rvww2n9phvw9y2k5nlk1c4khtu55bdaq.pdf
Исх.№: 21/01/26-1-СР
от 21.01.2026 г.
МИНИСТРУ ПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
С.С. КРАВЦОВУ
от Общественного уполномоченного
по защите семьи
Баранец Ольги Николаевны
Уважаемый Сергей Сергеевич!
В январе 2026 года во многих СМИ транслируется новость, значительно взволновавшая
родительскую общественность в частности:
В сообщении INTERFAX.RU от 18 января 2026 г. указано, что «в Минпросвещения РФ
были названы ключевые критерии оценивания поведения школьников», а с 01.09.2026 года
Минпросвещения России планирует ввести оценки за поведение для обучающихся 1–11
классов и провести апробацию изложенного в 89 школах семи пилотных регионов.
Ключевыми критериями оценивания, как указывают СМИ, являются: соблюдение
дисциплины, социальное взаимодействие, личностные качества и учебная активность.
Также сообщается о трех вариантах шкал оценивания (пятибалльная, зачетная,
трехбалльная).
В связи с изложенным, просим сообщить:
1. Какими нормативными актами планируется урегулировать введение оценок поведения
в общеобразовательных организациях с 1 сентября 2026 года?
2. Каким образом появление оценок за поведение предполагается увязать с
действующими порядками текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации, переводом обучающихся следующий класс и государственной итоговой
аттестацией?
В частности,
2.1. Разъяснить, будет ли являться «оценка поведения» элементом оценки освоения
образовательной программы (успеваемости), либо элементом контроля соблюдения правил
внутреннего распорядка и дисциплины.
2.2. Планируется отражение оценки поведения в документах об образовании (в том числе в
аттестате).
2.3. Будет ли неудовлетворительная оценка за поведение ученика препятствием к допуску
к ГИА, переводу в следующий класс?
3. Разработаны ли в настоящее время критерии оценивания поведения? Если разработаны,
прошу сообщить, где мы можем ознакомиться с подробным описанием критериев оценивания
поведения либо направить нам указанные материалы.
А также:
Что именно Минпросвещения России подразумевает под критерием «социальное
взаимодействие» (перечень конкретных наблюдаемых показателей/действий, примеры
допустимого и недопустимого поведения)?
Какие именно «личностные качества» предполагается оценивать (перечень качеств, их
индикаторы)?
4. Какими методами будет при оценивании поведения исключена субъективная оценка
взглядов, убеждений, особенностей темперамента и иных факторов.
5. Уточнить, каким образом планируется учитывать особенности обучающихся с ОВЗ при
выставлении оценок поведения.
6. Какие механизмы разрешения споров планируется ввести при несогласии родителей
(законных представителей) и/или обучающегося с оценкой за поведение.
7. С какой периодичностью планируется выставление новой оценки?
8.Разъяснить вопросы цифровой фиксации и предотвращения формирования «рейтингов»:
-где именно будет фиксироваться оценка поведения (электронный журнал/дневник/иные ИС),
-кто будет иметь доступ к этим сведениям,
- сроки хранения,
- будет ли запрещено использование данных об оценках поведения для ранжирования
обучающихся, формирования интегральных балльных показателей, скоринговых моделей,
автоматизированных профилей и иных форм «социального рейтинга».
9. Каков перечень пилотных регионов?
С уважением,
Общественный уполномоченный
по защите семьи
Баранец О.Н.
