f51upnv6kn453egtxg2uzau18qfw95rm.pdf
Исх.№: 10/04/24-1-СР
от 10.04.2024 г.
МИНИСТРУ ПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
С.С. КРАВЦОВУ
от Общественного уполномоченного
по защите семьи
Баранец Ольги Николаевны
Уважаемый Сергей Сергеевич!
Согласно перечню поручений по итогам послания главы государства Федеральному
собранию, опубликованному на сайте Кремля, Правительству необходимо обеспечить разра-
ботку и реализацию комплекса мер по формированию сбалансированной и результативной
учебной и воспитательной нагрузки на обучающихся по общеобразовательным программам.
Это необходимо сделать в том числе за счет сокращения временных затрат на выполнение
домашних заданий и уменьшения объема мероприятий по оценке знаний учащихся и качества
образования.
Из других источников (СМИ) следует, что Президент Путин поручил правительству
принять меры для формирования «гармоничной, сбалансированной и результативной»
нагрузки на школьников. Для этого предлагается сократить объем домашнего задания и уси-
лить межпредметные связи. Решать эти проблемы в поручениях предлагается за счет сокра-
щения времени на выполнение домашнего задания, усиления межпредметных связей, син-
хронизации вопросов ГИА с образовательными программами и уменьшения проверочных
работ. Правительство должно отчитаться о формировании «гармоничной, сбалансированной
и результативной» нагрузки на школьников до 1 декабря.
Действительно, дети перегружены и это очевидно всем. Однако другой вопрос. Каким
образом будет решен этот вопрос: за счет сокращения учебных программ по основным обще-
образовательным предметам или раздутой до неимоверных размеров «обязательной» вне-
урочной деятельности.
Нам неоднократно родители сообщали о таких видах добровольно-принудительной
внеурочной деятельности, как "Разговоры о здоровом питании", Профориентационный курс
«Билет в будущее», «Моя Россия — новые горизонты», Подготовка к ГТО, Город юных ис-
следователей, Ступени лидерства, Учись учиться, Юные умники и умницы, Разговор о пра-
вильном питании, Все цвета кроме черного, Планета здоровья, Уроки нравственности, Я –
исследователь, Традиции народов России, Литературное чтение, Буду настоящим читателем,
Лого миры, Юный грамотей, Национальные языки, Шахматы, обязательные классные часы и
т.д., и т.п.
Несложно сделать логическое умозаключение о том, что, оставив в прежнем объеме
добровольно-принудительную внеурочную деятельность и сократив учебные программы в
части основным общеобразовательных предметов, общество получит необразованное поко-
ление детей.
Кроме того, из поручений главы государства по итогам послания Федеральному собра-
нию от 29 февраля следует: «Учебная нагрузка для детей должна быть разумной и сбаланси-
рованной. И конечно, явно не на пользу дела, когда на уроках учат одному, а на экзаменах
спрашивают другое».
В связи с тем, что теперь, когда поступили такие указания, работа по приведению
учебной нагрузки в норму наконец-то начнется. Обращаем внимание на одно из самых ярких
несоответствий между программой в школе и оценкой результатов обучения, а именно на
ВПР.
Уважаемый Сергей Сергеевич, не сочтите за труд, поручите кому-либо из ваших под-
чиненных проверить перечень вопросов на ВПР по любому из предметов, особенно гумани-
тарных (история, литература, общество, окружающий мир и т.п.). Вы поймете, что даже
взрослый человек сможет ответить на эти вопросы далеко не на все. Вопросы на ВПР и учеб-
ная программа в школе – это две параллельные прямые. Именно с этим в части связано воз-
мущение родителей навязыванию участия детей в ВПР, а также выставлении оценок по ре-
зультатам ВПР в журнал и уж тем более учетом результатов ВПР в качестве промежуточной
аттестации учеников.
Прекрасно, что проблема с перегрузкой в школе стоит на повестке дня, одна способы
решения вышеуказанных вопросов – это в данном случае самое важное. Ими можно оконча-
тельно угробить образование в стране, в случае, если отнестись к их выбору (способов) без-
думно.
В частности, из тех же СМИ стало известно о некоторых предложениях для решения
проблемы, которые, мягко сказано, вызывают удивление, а скорее даже возмущение, напри-
мер:
- задавать домашние задания, которые «отличаются от привычных номеров и упражне-
ний в учебнике». О чем идет речь? Детям будут задавать домашние задания на смекалку, не
связанные с пройденным материалом? Или олимпиадные задания повышенной сложности?
Материал, пройденным на уроке, не будет закреплен домашним заданием?
- ребенок должен иметь возможность выбора из предложенных упражнений, в том чис-
ле мог и отказаться от выполнения задания по тем или иным причинам. Поясняем причины,
по которым ребенок безусловно откажется от выполнения домашнего задания- «не хочу»,
«лень» и т.п. Таким образом, вместо приведения в норму учебной нагрузки отдельными «спе-
циалистами» предлагается вообще отменить домашние задания, оставив на выбор учеников?
- через междисциплинарный подход к образованию уменьшить количество часов или
даже исключить некоторые предметы из программы. Предложение неплохое, однако не полу-
чим ли мы в результате тот же «Окружающий мир» (сборную солянку из физики, химии, ис-
тории и т.п.), но уже не в начальных классах, а в средней школе?
- убрать урок ОБЖ и разделить его между трудом, физкультурой и «Разговорами о
важном». Учитывая, что единой утвержденной программы по «Разговорам о важном» нет, в
настоящее время при ведении этой дисциплины, которая и дисциплиной то не является, это
фактически классный час, периодически наблюдаются перекосы, то чем будет восполнен
блок ОБЖ – неясно.
- «школьная программа должна быть шире» - еще шире??? Это уже выходит за рамки
здравого смысла.
В связи с изложенным,
ПРОШУ разъяснить:
За счет чего планируется сокращение учебной и воспитательной нагрузки в общеобра-
зовательных школах?
Планируется ли сокращение внеурочной деятельности?
Изменится ли подход к внеурочной деятельности от добровольно-принудительного к
предоставлению реального выбора обучающимся по посещению этих часов?
Изменится ли содержание ВПР, а также подход к оценке результатов ВПР?
С уважением,
Общественный уполномоченный
по защите семьи
Баранец О.Н.
