90060ebcc761c8effa6ba5e1d75061d1.pdf
ВЕСТНИК НОВЫХ МЕДИЦИНСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ. Электронное издание – 2022 – N 3
JOURNAL OF NEW MEDICAL TECHNOLOGIES, eEdition – 2022 – N 3
УДК: 616-053 616-01/09
DOI: 10.24412/2075-4094-2022-3-2-2 EDN MYQRDJ **
616-009.8 **
ВЛИЯНИЕ ЦИФРОВИЗАЦИИ НА ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
М.Л. ЧАХНАШВИЛИ*, Д.В. ИВАНОВ**
ООО ССМЦ №1 "Клиника Семейная", ул. Садовая-Каретная, д. 8, стр. 6, г. Москва, 127006, Россия
Тульский государственный университет, Медицинский институт,
ул. Болдина, д. 128, г. Тула, 300012, Россия, e-mail: doctor_ivanov@inbox.ru
Аннотация. Стремительное развитие компьютерных технологий за последние десятилетия пора-
жает своим размахом. Бесспорно, что мы живём в эпоху технологий. Компьютеры и интернет прочно
входят в жизнь и стали незаменимыми помощниками в учёбе и работе и даже частью досуга. Цифровые
устройства оказались также и в руках детей, дав им возможность иметь доступ к любой информации,
пробовать множество сетевых развлечений и круглосуточно общаться друг с другом. Компьютерные
технологии принесли с собой определённые удобства и преимущества, однако они же способны вытес-
нять из жизни детей и подростков то, что необходимо для их гармоничного развития и социального
взаимодействия. Цель исследования – провести анализ опубликованных данных о влиянии компьюте-
ров, гаджетов и других средств информационно-коммуникационной среды на здоровье детей и подрост-
ков. Материалы и методы исследования. В представленной работе произведён краткий анализ имею-
щихся в настоящее время опубликованных печатных работ по изучению влияния цифровых технологий
на здоровье детей и подростков. Результаты и их обсуждение. Показаны не только изменения в физио-
логическом функционировании, но также и тревожные изменения в психологическом и психическом
здоровье детей. Более того представлены данные об проявляющихся органических изменениях в органах
и тканях растущего детского организма. Все эти изменения в организмах детей заставляют поднимать
вопрос об остановке массового внедрения цифровых технологий на территории РФ до момента получе-
ния результатов широкомасштабных клинических исследований по изучению психофизиологических
особенностей реагирования детей и подростков на массовую цифровизацию. Вызывает крайнюю озабо-
ченность как чиновники от образования дают разрешения на внедрение в учебный процесс неапробиро-
ванных методов и методик с использованием устройств виртуальной реальности. Отсутствие чётких и
жёстких требований в санитарно-гигиенических нормативах по использованию персональных компью-
теров и гаджетов в ближайшем будущем приведёт к катастрофическому ухудшению здоровья детей. Вы-
воды. Представленные в статье данные убедительно демонстрируют патологическое воздействие на ор-
ганизм детей и подростков различных технологических средств, являющихся источниками электромаг-
нитных излучений. К ним относятся компьютеры, гаджеты, мобильные телефоны, телевизоры. Отмечено
воздействие данных приборов не только на физическое, но и на психическое здоровье детей и подрост-
ков, приводящее к возникновению опухолей головного мозга. Необходимо провести широкомасштабное
длительное клиническое исследование по влиянию на здоровье детей и подростков внедрения цифровых
технологий в процесс обучения и образования. На время исследования прекратить повсеместное внедре-
ние и использование цифровых технологий и выработать чёткие и жёсткие санитарно-гигиенические
требования, которые позволят сохранить здоровье подрастающему поколению и будут отвечать требова-
ниям национальной безопасности страны.
Ключевые слова: цифровизация, цифровые технологии, здоровье детей, здоровье подростков.
IMPACT OF DIGITALIZATION ON THE HEALTH OF CHILDREN AND ADOLESCENTS
M.L. CHAKHNASHVILI*, D.V. IVANOV**
LLC SSMC No. 1 "Family Clinic", Sadovaya-Karetnaya Str., 8/6, Moscow, 127006, Russia
Tula State University, Medical Institute, Boldin Str., 128, Tula, 300012, Russia,
e-mail: doctor_ivanov@inbox.ru
Abstract. The rapid development of computer technology over the past decades is striking in its scope. It
is undeniable that we live in the age of technology. Computers and the Internet are firmly established in life and
have become indispensable assistants in study and work, and even part of leisure. Digital devices are also in the
hands of children, giving them the opportunity to access any information, try a lot of online entertainment and
communicate with each other around the clock. Computer technologies have brought with them certain conven-
iences and advantages, but they are also able to displace from the lives of children and adolescents what is nec-
essary for their harmonious development and social interaction. The research purpose is to analyze published
ВЕСТНИК НОВЫХ МЕДИЦИНСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ. Электронное издание – 2022 – N 3
JOURNAL OF NEW MEDICAL TECHNOLOGIES, eEdition – 2022 – N 3
data on the impact of computers, gadgets and other means of the information and communication environment
on the health of children and adolescents. Materials and research methods. In the presented work, a brief analy-
sis of the currently available published publications on the study of the impact of digital technologies on the
health of children and adolescents is carried out. Results and its discussion. Scientific publications show not
only changes in physiological functioning, but also alarming changes in the psychological and mental health of
children. The data on organic changes in the organs and tissues of a growing child's body are presented. All these
changes in the organisms of children require discussion of the issues of stopping the mass introduction of digital
technologies in the Russian Federation and the results of large-scale clinical studies on the psychophysiological
characteristics of the response of children and adolescents to mass digitalization. It is of extreme concern how
education officials give permission to introduce untested methods and techniques into the educational process
using virtual reality devices. The lack of clear and stringent requirements in sanitary and hygienic standards for
the use of personal computers and gadgets in the near future will lead to a catastrophic deterioration in the health
of children. Conclusions. The data presented in the article convincingly demonstrate the pathological effect of
various technological means on the body of children and adolescents. They are sources of electromagnetic radia-
tion. These include computers, gadgets, mobile phones, televisions. The impact of these devices not only on the
physical, but also on the mental health of children and adolescents, leading to the occurrence of brain tumors,
was noted. It is necessary to conduct a large-scale long-term clinical study on the impact of digital technologies
on the health of children and adolescents in the process of learning and education. For the duration of the study,
stop the widespread introduction and use of digital technologies and develop clear and stringent sanitary and
hygienic requirements that will preserve the health of the younger generation and will meet the requirements of
the country's national security.
Keywords: digitalization, digital technologies, children's health, adolescent health.
Введение. Не одно десятилетие наука смотрит на мозг как на очень сложное устройство, которое
получает информацию из внешней и внутренней среды, обрабатывает её и реагирует, т.е. как на биоав-
томат (от бихевиористской схемы «стимул-реакция» до компьютерной метафоры). Коллекционируются
факты «снизу» (чем атомарней, тем лучше) с надеждой, что здание из имеющегося набора «атомов» –
нейронов, их ансамблей, зон с установленными функциями, а теперь и выстроенных из отдельных ней-
ронов сетей, выстроится само. Особенно эта тенденция усилилась в связи с мировыми программами по
изучению мозга и созданию все более антропоморфного (как авторы думают) искусственного интеллек-
та. Как это ни парадоксально для естественных наук, понять мозг можно только в соединении средств
нейронаук, философии, лингвистики и искусства. Они покажут нам, что искать… [27]. Данные вопросы,
которые поднимаются сейчас научным сообществом, направлены на решение проблематики скоропали-
тельного тотального внедрения цифровых технологий в процессы обучения детей и подростков. Уже
сейчас намечены тренды негативного влияния на их здоровье. Мозг человека не устроен как машина
Тьюринга и не работает по принципу стимул-реакция. Мозг не просто обрабатывает информацию, он её
создаёт. Исследуя нейронные сети в надежде понять смысл того, что происходит в мозгу, понять про-
блему сознания – порочный путь исследований. Осенью 2020 года Национальный медицинский исследо-
вательский центр здоровья детей при РАН и Минздраве совместно с Всероссийским обществом развития
школьной и университетской медицины и здоровья опубликовали «Гигиенические нормативы и специ-
альные требования к устройству, содержанию и режимам работы в условиях цифровой образовательной
среды в сфере общего образования». В документе отмечается, что резко возросшая в последние годы
информатизация образовательного процесса с использованием электронных средств обучения уже при-
вела к ухудшению состояния здоровья детей. Так, с 1-го по 11-й класс на 15% увеличивается распростра-
ненность функциональных отклонений, а хронических болезней – на 53%. Среди выпускников почти
каждый второй имеет функциональные нарушения зрения, а хронические глазные болезни (ХГБ) – каж-
дый шестой. Причём частота ХГБ увеличивается в 16 раз за время обучения в школе. Согласно докумен-
ту: «В настоящее время отсутствуют санитарно-эпидемиологические правила и нормативы к цифровой
образовательной среде», «новые образовательные цифровые технологии и их влияние на здоровье детей -
не апробировано и не изучено» [7].
Цель исследования – провести анализ опубликованных данных о влиянии компьютеров, гадже-
тов и других средств информационно-коммуникационной среды на здоровье детей и подростков.
Результаты и их обсуждение. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» направлен
на создание и внедрение в образовательных организациях цифровой образовательной среды, а также
обеспечение реализации цифровой трансформации системы образования. В рамках проекта ведется ра-
бота по оснащению организаций современным оборудованием и развитие цифровых сервисов и контента
для образовательной деятельности. Необходимо остановится на понятийном аппарате. Изучая толковый
словарь терминов и понятий по вопросам цифровой трансформации обнаруживаем, что информация ле-
жит в основе современных цифровых технологий. Однако дать чёткое определение этого основопола-
гающего термина не так просто. Существует множество определений. Ниже приведены некоторые из
ВЕСТНИК НОВЫХ МЕДИЦИНСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ. Электронное издание – 2022 – N 3
JOURNAL OF NEW MEDICAL TECHNOLOGIES, eEdition – 2022 – N 3
них, которые определяют информацию в широком смысле, как сведения в любом виде. Соответственно
данные выступают в качестве представления информации.
Цифровизация – новый этап автоматизации и информатизации экономической деятельности и го-
сударственного управления, процесс перехода на цифровые технологии, в основе которого лежит не
только использование для решения задач производства или управления информационно-
коммуникационных технологий, но также накопление и анализ с их помощью больших данных в целях
прогнозирования ситуации, оптимизации процессов и затрат, привлечения новых контрагентов и т.д.
[11]. Цифровая трансформация – проявление качественных, революционных изменений, заключающих-
ся не только в отдельных цифровых преобразованиях, но в принципиальном изменении структуры эко-
номики, в переносе центров создания добавленной стоимости в сферу выстраивания цифровых ресурсов
и сквозных цифровых процессов. В результате цифровой трансформации осуществляется переход на
новый технологический и экономический уклад, а также происходит создание новых отраслей экономики.
Получается, что данные определения не включают в себя вопросы обучения и образования детей и
подростков, а больше направлены на решение экономических и технологических вопросов управления и
жизнедеятельности государства. Однако, проект цифровизации образования активно внедряется без
сформулированного понятийного аппарата, а полноценные исследования по влиянию «цифры» на здоро-
вье детей и подростков не проводятся. Размытость и неопределённость понятий даёт основу для зло-
употреблений и принятия неверных и непоследовательных решений. Данная проблема стала чрезвычай-
но актуальна с весны 2020 года. Именно в это время школьников всей страны перевели на дистанцион-
ное обучение из-за вспышки новой коронавирусной инфекции. Роль цифровых медиа в семейной жизни
усиливается и это неоспоримый факт, который признаётся всеми специалистами. Озабоченность тем, как
экранное время влияет на детей и психологический «климат» семьи выходит на первое место в решении
внутрисемейных отношений. Всё в более раннем возрасте дети знакомятся с гаджетами и уже сейчас
начинают выясняться отдалённые последствия такого взаимодействия. В настоящее время среднестати-
стический двухлетний ребенок ежедневно пользуется мобильным устройством. Дети в возрасте от 0 до 8
лет до 33% всего экранного времени тратят на мобильные устройства. Необходимо отметить, что дети
младше 5 лет лучше всего обучаются новому в живом общении с членами семьи и опекунами. Им необ-
ходимы активные игры и правильно организованное семейное время для развития основных жизненных
навыков, таких как речь, саморегуляция и творческое мышление. Независимо от возраста дети не долж-
ны соревноваться с экранами различных устройств (телевизоров, компьютеров, гаджетов) за внимание
родителей [12].
Становится очевидным, что необходимы дальнейшие исследования для разработки диагностиче-
ских методов, которые позволят надёжно оценить восприимчивость ребенка к воздействию экрана и да-
леко идущие последствия. В будущих исследованиях необходимо выяснить основные механизмы и при-
чинно-следственные связи между использованием цифровых технологий и здоровьем мозга.
Современные образовательные программы предусматривают всё более широкое использование
компьютера и других цифровых средств обучения не только на уроках информатики, но и на других уро-
ках (биологии, химии, географии и пр.). За последние десятилетия использование персонального компь-
ютера (ПК) (а также ридеров, планшетов, ноутбуков, интерактивных досок) стало дополнительным фак-
тором, который при отсутствии чёткой регламентации учебной работы, приводит к развитию крайней
степени утомления у школьников [16]. Сильное отрицательное влияние гаджеты оказывают на детей и
подростков. Было показано, что использование компьютера в учебном процессе является значимым фак-
тором формирования утомления для учащихся обоих полов, однако характер и уровень реакции на него
неодинаков у мальчиков и девочек. Авторы обнаружили, что использование ПК на уроке предопределяет
разнообразные изменения изучаемых показателей, направленность которых зависит от пола, возраста и
времени его использования в учебной деятельности. Различная продолжительность использования ПК
влияет, прежде всего, на качественный показатель корректурной работы – её точность. Это свидетельст-
вует о необходимости учёта различных психофизиологических реакций детей разного пола, а также осо-
бенностей восприятия ими учебной информации при разработке методического обеспечения учебного
процесса, связанного с использованием персонального компьютера [9]. Частое использование усиливает
симптомы синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), снижает эмоциональный и со-
циальный интеллект, может привести к аддиктивному поведению, увеличению социальной изоляции.
Оно влияет на развитие головного мозга и провоцирует нарушения структуры сна [12].
Наличие у детей и подростков ПК, гаджетов с возможностью выхода в интернет приводит к тому,
что они имеют возможность находиться в нём много часов. Время нахождения практически не может
контролироваться родителями. Длительное нахождение в интернете приводит к развитию зависимости
по силе не отличающейся от наркотической. Считается, что специфические расстройства, связанные с
использованием интернета, являются следствием взаимодействия между предрасполагающими фактора-
ми, такими как нейробиологические и психологические конституции. Когнитивные предубеждения ре-
бёнка и стимулы, такие как аффективные и когнитивные реакции на ситуационные триггеры в сочетании
ВЕСТНИК НОВЫХ МЕДИЦИНСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ. Электронное издание – 2022 – N 3
JOURNAL OF NEW MEDICAL TECHNOLOGIES, eEdition – 2022 – N 3
со снижением исполнительной функции вызывают развитие зависимости. Эти ассоциативные процессы
усиливаются по мере привыкания [30]. Развитие и сохранение расстройств, связанных с экранной зави-
симостью все чаще рассматривается как дезадаптивное взаимодействие между нейро-логическими
структурами и функциями, лежащими в основе центральных компонентов аддикции: вознаграждение,
удовольствие, тяга и обработка подкрепления; обучение и память; нарушение эффективного функциони-
рования, ингибиторный контроль, принятие решений и управление эмоциями [35].
Зависимость от ПК вызывает изменения не только в поведении ребёнка, но и изменения в тканях
коры головного мозга. В одном из исследований были рассмотрены 61 научно-исследовательская работа,
посвящённая изменениям в коре головного мозга у зависимых от ПК и компьютерных игры молодых
людей. Отобраны 10 квалифицированных исследований по анализу всего мозга для проведения всеобъ-
емлющей серии мета-анализов с использованием метода дифференциального картирования со знаком
размера эффекта. По сравнению со здоровыми контрольными группами у субъектов с зависимостью от
интернет игр наблюдалась значительная активация двусторонней медиальной лобной извилины и левой
поясной извилины, а также левой медиальной височной извилины и веретенообразной извилины. Кроме
того, время он-лайн у испытуемых с зависимостью от интернет игр положительно коррелировало с акти-
вациями в левой медиальной лобной извилины и правой поясной извилине. Эти результаты указывают
на важную роль дисфункциональной префронтальной доли в невропатологическом механизме у интер-
нет-зависимых игроков. Учитывая перекрывающуюся роль префронтальной доли в системе вознаграж-
дения и саморегуляции, результаты предоставили убедительные доказательства для переклассификации
зависимость от интернет игр в поведенческую зависимость [33, 34, 36].
По мимо ПК практически у каждого школьника, во всяком случае в крупных городах это точно,
имеются мобильные телефоны (МТ) или смартфоны. В России, впервые в мире, было проведено много-
летнее исследование – наблюдение за детьми и подростками в течение 14 лет. Было установлено патоло-
гическое воздействие одного из источников ЭМИ (мобильного телефона) на формирующуюся нервную
систему подрастающего поколения, в частности:
– зарегистрировано увеличение времени простой слухо-моторной реакции (ПСМР) у детей-
пользователей МТ по сравнению с контрольной группой и установлены закономерности их латеральных
проявлений (регистрация испи- или контралатеральных эффектов может зависеть и от режима пользова-
ния МТ;
– впервые описаны эффекты увеличения числа нарушений фонематического восприятия и количе-
ства пропущенных сигналов, изменения параметров воспроизведения заданного ритма и индивидуальной
минуты.
– зарегистрировано увеличение времени простой зрительно-моторной реакции (ПЗМР) у детей-
пользователей МТ по сравнению с контрольной группой; установлены однонаправленные изменения
показателей простых ПСМР и РЗМР при увеличении длительности пользования МТ. Мы полагаем, что
этот факт может быть доказательством системной неблагоприятной реакции органов чувств на электро-
магнитное излучение МТ.
– в 39,7% случаев было зарегистрировано увеличение показателя утомляемости. Причём в 30,3%
случаев это увеличение было значительным. Показатели работоспособности снижались в 50,7% случаев.
Для детей и подростков 7-11 летнего возраста (1364 измерения) только у 8,5% уровень сформированно-
сти мелкой моторики руки находятся в пределах возрастной нормы, что отражается на выполнении
письменных работ, подчерке детей и подростков и может быть связано с использованием сенсорных эк-
ранов в современных гаджетах.
– выявлен дисбаланс в уровне сформированности произвольного внимания (ПВ) и смысловой па-
мяти (СП). Высокий уровень развития ПВ выявлен у 41,03% детей и подростков против 33,6% для СП, а
дисгармоничный – для 21% (ПВ) и 36,25% (СП). Данный факт может свидетельствовать о том, что пара-
метры СП для детей – пользователей мобильной связи снизились в бóльшей степени, чем для параметров
ПВ [25].
В последние годы неуклонно растет количество детей, страдающих онкологическими заболева-
ниями головного мозга. Отличительной особенностью опухолей центральной нервной системы (ЦНС),
появляющихся в детском возрасте, является их длительное бессимптомное существование, что приводит
к большим размерам патологического процесса. В детском возрасте опухоли головного мозга преимуще-
ственно распространяются по средней линии (ствол мозга, мозжечок, опухоли 3 и 4 желудочка). Выявле-
ние, лечение и реабилитационные мероприятия у детей с новообразованиями головного мозга в настоя-
щее время являются острой социальной проблемой [4]. Это совпадает с ростом количества и времени
использования различных электромагнитных устройств (гаджетов, компьютеров и т.п.). Объективным
критерием для оценки неблагоприятного действия электромагнитного поля радиочастот на население
является факт развития опухолей мозга у пользователей МТ как проявление отдалённых последствий.
Эта патология мало связана с факторами внешней среды, и отклонение от существующих показателей
развития рака мозга у населения может быть коррелировано с использованием МТ. По этой проблеме
ВЕСТНИК НОВЫХ МЕДИЦИНСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ. Электронное издание – 2022 – N 3
JOURNAL OF NEW MEDICAL TECHNOLOGIES, eEdition – 2022 – N 3
имеется явный прогресс. Международное агентство исследования рака (IARC) при Всемирной органи-
зации здравоохранения (ВОЗ) в мае 2011 г. на основе рассмотрения результатов экспериментальных и
эпидемиологических исследований сделало официальное сообщение для печати, в котором классифици-
ровало радиочастотные электромагнитные поля как возможно канцерогенный фактор для населения
(Группа 2B), что связано с использованием мобильного телефона. Это решение было основано на увели-
ченном риске развития рака мозга – глиомы высокой злокачественности. IARC особо отметило, что дан-
ное решение имеет большое значение для здравоохранения, особенно для пользователей МТ, поскольку
число пользователей имеет тенденцию к постоянному росту, особенно среди молодёжи и детей. В пресс-
релизе указано, что подробное исследование полученных материалов до 2004 г. показало, что на 40%
может увеличиться риск развития опухоли мозга (глиомы) при «тяжёлом» использовании МТ: в среднем
по 30 мин в день на протяжении свыше 10 лет. Следует отметить, что в принятии этого решения прини-
мал участие 31 учёный из 14 стран [2]. В настоящее время многие учёные, включая и российских, счита-
ют, что теперь есть «явные доказательства» того, что радиационное облучение сотового телефона может
вызывать рак мозга [1].
Известно, что в клинической медицине активно используются различные электромагнитные тех-
нологии в области развития реабилитационно-восстановительных методик. Низкоинтенсивное лазерное
излучение, лазерофорез, крайневысокочастотное, сверхвысокочастотное, электролазерное воздействие и
другие – обеспечили значимый клинический эффект при различных заболеваниях и в улучшении спор-
тивных показателей у спортсменов различных видов спорта [5, 19-24]. Вопросы передачи информации
благодаря электромагнитному излучению известны уже давно [6, 14]. Необходимо чётко осознавать, что
при нарушении времени нахождения, расстояния между компьютерами и различными гаджетами, кото-
рые являются источниками электромагнитных излучений, возникает патогенное воздействие на организм
человека и особенно ребёнка. Чрезвычайно важно тщательно анализировать причины возникновения тех
или иных заболеваний или патологий у детей. Для примера, в одном из исследований была продемонст-
рирована причинно-следственная связь между использованием химических реагентов на улицах
г. Москвы и ростом обращаемости детей в поликлиники с катаральными явлениями по клинической кар-
тине соответствующими аллергическим заболеваниям. Причём отмечена чёткая тенденция по увеличе-
нию именно в зимний промежуток времени, когда усиливается использование противогололёдных реа-
гентов [26]. Отрицать очевидные факты чревато своими последствиями для здоровья населения России.
В данной статье не рассматриваются подробно такие нарушения как замедление когнитивного,
языкового развития. Хотя уже имеются многочисленные исследования воздействия телевизора и значи-
тельной задержкой речевого общения [28]. Светодиодные (LED) экраны компьютеров и телефонов излу-
чают «синий» свет, который нарушает циркадные ритмы. Было показано, что воздействие светодиодных
экранов по сравнению с экранами без светодиодов изменяет уровень мелатонина и качество сна, и такое
воздействие снижает когнитивные способности. Чрезвычайно важно осознавать влияние экранного вре-
мени на сон как причину ухудшения познавательных процессов [29, 31, 32]. У подростков большее время
использования смартфонов и сенсорных экранов было связано с более серьёзными нарушениями сна, а
время использования планшета было связано с плохим качеством сна и увеличением количества пробу-
ждений после наступления сна. Чрезмерное воздействие экрана приводит к сокращению времени сна и
усилению дневной сонливости посредством ряда механизмов. Одна из гипотез состоит в том, что ис-
пользование электронных средств массовой информации (СМИ) напрямую вытесняет сон. Тип исполь-
зуемых программ также может влиять на режим сна. Существует связь между просмотром СМИ со сце-
нами насилия и меньшей продолжительностью сна. Другая причина может заключаться в том, что чрез-
мерная эмоциональная и ментальная стимуляция электронными СМИ вызывает у подростков состояние
психологического и физиологического гипервозбуждения перед сном [12].
Планы по цифровизации образования следуют также из Распоряжения Минпросвещения России
от 18.05.2020 г. № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные обще-
образовательные программы современных цифровых технологий» [13]. В рекомендациях Минпросвеще-
ния обозначены: обучение в облаке; мобильное обучение; технологии виртуальной и дополненной ре-
альности; использование соцсетей в обучении; использование искусственного интеллекта и машинного
обучения; массовые открытые он-лайн уроки; отмечено, что «технологические решения виртуальной и
дополненной реальности» могут быть сфокусированы вокруг использования «виртуальных миров, изна-
чально игровых, как платформ для обучения»; обозначены такие новые образовательные практики как
«реализация персонализованных планов учения …», «геймификация учения через включение цифровых
игровых форм ...» и др. Вызывает удивление одобрение Министерством просвещения использования оч-
ков виртуальной реальности у школьников. В настоящее время очки виртуальной реальности использу-
ются в медицине в виде реабилитационных мероприятий [18]. Важно отметить, что виртуальная реаль-
ность – это принципиально отличающаяся от окружающего мира реальность, созданная полностью (или
частично) компьютером и воздействующая как на зрительную, так и вестибулярную систему человека.
Погружение в виртуальную реальность является значительно более тяжёлой и сложной нагрузкой на
ВЕСТНИК НОВЫХ МЕДИЦИНСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ. Электронное издание – 2022 – N 3
JOURNAL OF NEW MEDICAL TECHNOLOGIES, eEdition – 2022 – N 3
зрительный анализатор, нежели при восприятии простого стереоскопического изображения. Органом
воздействия становится также и вестибулярный аппарат, который многочисленными рефлекторными
связями сопряжён с движением глаз. Органы зрения у ребёнка развиваются и соответственно с ним раз-
вивается кора головного мозга воспринимающая сигналы, сопряжённая многочисленными связями с
другими органами и частями тела. Создание некорректных, из-за использования виртуальных очков, пу-
тей сигнала импульсов от раздражителя приведёт к проблемам в повседневной жизни. Мы не смогли
найти в доступной литературе исследований, посвящённым использованию очков виртуальной реально-
сти, в процессе обучения школьников и долгосрочных последствий. Зато есть исследования говорящие о
вреде виртуальных приспособлений. Распространение в мультимедийной сфере технологии наголовных
дисплеев в виде шлемов для погружения в виртуальную реальность способствовало попыткам её внедре-
ния в различные области медицины. Несмотря на многочисленные преимущества, данная технология
обладает существенными недостатками, важнейшим из которых является вергентно-аккомодационный
конфликт [17]. Каким образом чиновники, давшие разрешение на использование приспособлений вирту-
альной реальности, будут способствовать восстановлению зрения у детей – не совсем понятно.
Проект Стандарта «Цифровая школа» предполагает «Оснащение образовательных организаций
беспроводными сетями Wi-Fi c уверенной зоной покрытия во всех учебных помещениях, школьной биб-
лиотеке, учительской, в актовом зале, столовой, вестибюле, коридорах, рекреациях». Получается, что вся
школа будет покрыта источниками излучений. А именно в школе дети проводят от 4 до 8 часов в день
находясь в зоне постоянно воздействия источников ЭМИ. Неограниченное массовое покрытие Wi-Fi
(беспроводным интернетом) всех российских школ в рамках нового стандарта Минпросвета «Цифровая
школа» несёт прямую угрозу здоровью детей, влечет за собой научно-экспериментально доказанные не-
гативные последствия: повышенный риск онкологии, провоцирование астено-вегетативных заболеваний.
Электромагнитное поле Wi-Fi – это риск функциональному состоянию, здоровью и когнитивным функ-
циям детей. Для детей до 5-го класса Wi-Fi должен быть полностью исключен. Остальным возрастам –
ограничен, но всю полноту ответственности за риски должна нести администрация школы [3].
С 1 января 2021 года вступили в силу новые «Санитарно-эпидемиологические требования к орга-
низациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» СП 2.4.3648-20. Они ут-
верждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации [15].
По новым правилам, уже для учеников первого класса компьютер разрешено использовать до 20 минут
на каждом уроке. Число таких уроков ограничено только общей допустимой учебной нагрузкой на ре-
бенка. Таким образом влияние компьютеров и планшетов на зрение детей полностью игнорируется. Если
у первоклассников четыре урока, то им разрешено и соответственно так и будут в рамках «цифровой
образовательной среды» держать почти по полтора часа перед компьютером только в школе. До этих
изменений рекомендуемая непрерывная длительность работы на уроке, связанная с фиксацией взора не-
посредственно на экране видео-дисплейного терминала, не должна была превышать 15 минут. Причём в
день рекомендовался только один такой урок. Увеличение допустимого времени сидения перед компью-
тером сделано для всех возрастов. К примеру: во 2 классе - до 100 минут, в 3-4 классах – до 125 минут, в
5-6 классах – до 180 минут, в 7 классе – до 210 минут, в 8 классе – до 210 минут, в 9 классе – до 210 ми-
нут, в 10-11 классах – до 225 минут. Приходится констатировать, что практически всё образование может
быть заменено на сидение перед компьютерами и прочими гаджетами, что неминуемо приведёт к непо-
правимому вреду для здоровья школьников и их умственных способностей. Неврологическое развитие
детей зависит от их опыта. Ранние переживания и окружающая среда, в которой они происходят, могут
изменять экспрессию генов и влиять на долгосрочное развитие нервной системы. Сегодня свободное
экранное время, часто с использованием нескольких устройств, является единственным основным опы-
том и средой для детей. Различные действия на экране вызывают структурную и функциональную пла-
стичность мозга у взрослых. Однако детство – это время значительно больших изменений в анатомиче-
ской структуре и связях мозга. Существуют эмпирические данные о том, что интенсивное воздействие
видеоигр в детстве может привести к нейроадаптации и структурным изменениям в нейронных областях,
связанных с зависимостью. Цифровые «аборигены» демонстрируют более высокую распространенность
«аддиктивного» поведения, связанного с экраном, что отражает нарушение неврологических механизмов
обработки вознаграждения и контроля импульсов. Появляются ассоциации между расстройствами эк-
ранной зависимости, такими как расстройство интернет-зависимости, и специфическими нейрогенетиче-
скими полиморфизмами, аномалиями нервной ткани и нервной функции. Хотя аномальные структурные
и функциональные характеристики нервной системы могут быть скорее предпосылкой, чем следствием
зависимости, также может существовать двунаправленная взаимосвязь. Как и в случае с зависимостью от
психоактивных веществ, возможно, что интенсивное рутинное воздействие определенных действий на
экране во время критических стадий развития нервной системы может изменить экспрессию генов, что
приводит к структурным, синаптическим и функциональным изменениям в развивающемся мозге, при-
водящим к расстройствам зависимости от экрана, особенно у детей с предрасполагающими нейрогенети-
ческими профилями. Также могут быть сложные, так называемые вторичные, эффекты на развитие нерв-
ВЕСТНИК НОВЫХ МЕДИЦИНСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ. Электронное издание – 2022 – N 3
JOURNAL OF NEW MEDICAL TECHNOLOGIES, eEdition – 2022 – N 3
ной системы. Расстройства зависимости от экрана, даже на субклиническом уровне, связаны с большим
количеством дискреционного экранного времени, что приводит к большему сидячему поведению ребен-
ка, тем самым снижая жизненно важную физическую активность на открытом воздухе, которая играет
важную роль в неврологическом здоровье детей, особенно в структуре и функциях мозга. Поэтому поли-
тика в области охраны здоровья детей должна основываться на принципе предосторожности как разум-
ном подходе к защите неврологической целостности и благополучия ребенка [35].
Необходимо акцентировать внимание, что нормы о влиянии близко расположенных источников
излучения на здоровье детей – из новых правил также удалены. Таким образом дети будут постоянно
подвергаться интенсивному электромагнитному излучению, так как будут находиться вблизи его источ-
ника, ведь нормирования нет. Однако в 2020 году Национальный медицинский исследовательский центр
здоровья детей при РАН и Минздраве рекомендовал, чтобы расстояние от точки Wi-Fi до ближайшего
рабочего места было не менее 5 м, а беспроводной передачи данных не было [7].
Резко возросшая в последние годы информатизация образовательного процесса с использованием
электронных средств обучения уже привела к ухудшению состояния здоровья детей. Гаджеты, войдя в
жизнь детей, меняют не только сознание, познавательные способности, но они затронули и физиологию.
Отмечая потенциальные возможности КТ для развития детей, исследователи отмечают и существенные
риски их использования, особенно для детей до 5 лет и при длительности контакта с экраном, превы-
шающим два часа. Дети начинают страдать от разных проблем, проблем со зрением, с учебой, с психи-
кой, с опорно-двигательным аппаратом и др. Изменились циклы сна, механизмы и показатели памяти,
внимания, стали изменяться показатели физического развития, осанка. Как показали результаты иссле-
дований, приведенных выше, повышенные уровни показателей информатизации снижают умственную
работоспособность, замедляют интеллектуальное развитие, повышают уровень тревожности и гиперак-
тивности у детей. Следовательно, все это говорит о том, что организация образовательных, воспитатель-
ных, развлекательных занятий с использованием различных электронных устройств требует соответст-
вующего гигиенического нормирования и контроля. По воле родителей информационные технологии
входят в жизнь детей подчас в первые месяцы жизни, и с ростом ребёнка их влияние расширяется и стано-
вится всё более устойчивым и мощным. В целом никому неизвестно, как влияет всё это на наших детей,
ведь крупномасштабных национальных исследований, посвященных этой проблеме, не проводятся [8].
Выводы:
1. Представленные данные убедительно демонстрируют патологическое воздействие на организм
детей и подростков различных технических средств, являющихся источниками электромагнитных излу-
чений. К ним относятся компьютеры, гаджеты, мобильные телефоны, телевизоры. Отмечено воздействие
данных приборов не только на физическое, но и на психическое здоровье детей и подростков, приводя-
щее к возникновению опухолей головного мозга.
2. Необходимо провести широкомасштабное длительное клиническое исследование по влиянию
на здоровье детей и подростков внедрения цифровых технологий в процесс обучения и образования. На
время исследования прекратить повсеместное внедрение и использование цифровых технологий и выра-
ботать чёткие и жёсткие санитарно-гигиенические требования, которые позволят сохранить здоровье
подрастающему поколению и будут отвечать требованиям национальной безопасности страны.
Литература
1. Григорьев Ю.Г. Возможность развития опухолей мозга у пользователей сотовыми телефонами
(научная информация к решению Международного Агентства по исследованию (IARC) от 31 мая 2011 г.)
// Радиац. биология. Радиоэкология. 2011. Т. 51, № 5. С. 633–638.
2. Григорьев Ю.Г. Значимость адекватной информации по оценке опасности ЭМП сотовой связи
для здоровья населения (первая четверть XXI века) // Радиац. биология. Радиоэкология. 2020. Т. 60, № 5.
С. 532–540.
3. Григорьев Ю.Г., Григорьев О.А. Сотовая связь и здоровье. Электромагнитная обстановка. Ра-
диобиологические и гигиенические проблемы. Прогноз опасности. М.: Экономика, 2013. 567 с.
4. Екжанова Е. А., Карелин А. Ф., Медведева О. В. Логопедическая помощь детям с новообразо-
ваниями головного мозга после оперативного вмешательства, химио- и лучевой терапии // Специальное
образование. 2022. № 1. С. 63–80.
5. Иванов Д.В., Валентинов Б.Г., Беляева Е.А., Борисова О.Н. Электромагнитное излучение в реа-
билитологии (краткий обзор публикаций учёных медицинского института ТулГУ за 10 лет) // Клиниче-
ская медицина и фармакология. 2021. Т.7, № 2. С. 29–34.
6. Иванов Д.В., Ленников Р.В., Морозов В.Н., Савин Е.И., Субботина Т.И., Хадарцев А.А.,
Яшин А.А. Эффект донор-акцепторного переноса проходящим электромагнитным излучением сано- и
патогенных характеристик биообъекта и создание новых медицинских технологий // Вестник новых ме-
дицинских технологий. 2010. №2. С. 10–16.
ВЕСТНИК НОВЫХ МЕДИЦИНСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ. Электронное издание – 2022 – N 3
JOURNAL OF NEW MEDICAL TECHNOLOGIES, eEdition – 2022 – N 3
7. Кучма В.Р., Седова А.С., Степанова М.И., Барсукова Н.К., Александрова И.Э., Айзятова М.В.,
Григорьев О.А., Комаров Д.Б., Милушкина О.Ю., Моргачев О.В., Петрова Н.А., Поленова М.А., Про-
кофьева А.С., Саньков С.В., Соколова С.Б., Тикашкина О.В., Федотовская Ю.И., Храмцов П.И., Эльк-
снина Е.В., Янушанец О.И., Чекмарев О.М. Гигиенические нормативы и специальные требования к уст-
ройству, содержанию и режимам работы в условиях цифровой образовательной среды в сфере общего
образования. М.: НМИЦ здоровья детей Минздрава России, 2020. 20 с.
8. Лукьянец Г.Н., Макарова Л.В., Параничева Т.М., Тюрина Е.В., Шибалова М.С. Влияние гадже-
тов на развитие детей // Новые исследования. 2019. № 1(57). С. 25–35.
9. Лапонова Е.Д. Гигиеническая оценка умственной работоспособности и эмоционального со-
стояния учащихся разного пола 5-9-х классов на уроках с разной временной продолжительностью ис-
пользования персонального компьютера // Здоровье населения и среда обитания - ЗНИСО. 2018.
№ 8(305). С. 31–38.
10. Одинаев Ф.И., Одинаев Ш.И., Шафиев Ш.И., Шутова С.В. Электромагнитные излучения и здо-
ровье человека // Вестник ТГУ. 2015. Т. 20. № 6. С. 122–123.
11. Первая редакция СТБ «Цифровая трансформация. Термины и определения» [Электронный ре-
сурс]. URL: https://stb.by/Stb/ProjectFileDownload.php?UrlId=9032 (дата доступа: 19.12.2019)
12. Пивоварова А.М., Шабельникова Е.И., Горчханова З.К. Влияние цифровых технологий на здо-
ровье детей // Практика педиатра. 2021. № 4. С. 12–20.
13. Распоряжения Минпросвещения России от 18.05.2020 г. № Р-44 «Об утверждении методиче-
ских рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых
технологий»
14. Савин Е.И., Хадарцев А.А., Иванов Д.В., Субботина Т.И., Морозов В.Н. Регуляция свободно-
радикальных процессов модулирующим воздействием электромагнитного излучения в сочетании с вве-
дением стволовых клеток // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований.
2005. № 5. С. 77.
15. Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи" СП 2.4.3648-20. Москва, 2020. 44 с.
16. Степанова М.И., Сазанюк З.И., Лапонова Е.Д. Обоснование регламентов использования ком-
пьютеров с жидкокристаллическим монитором в процессе учебных занятий // Гигиена и санитария. 2014.
Т. 93, №1. С. 108–110.
17. Тургель В.А., Новиков С.А. Вергентно-аккомодационный конфликт в шлемах виртуальной ре-
альности // Современная оптометрия. 2019. № 9(129). С. 34–43.
18. Туровский Я.А., Арефьев Я.В., Алексеев А.В., Ипполитов Ю.А. Информационная система био-
логической обратной связи по электромиографическому каналу с использованием очков дополненной
реальности // Вестник новых медицинских технологий. 2017. Т.24, №2. С. 147–151.
19. Хадарцев А.А., Фудин Н.А., Бадтиева В.А., Валентинов Б.Г., Купеев В.Г. Лазерофорез синте-
тического аналога АКТГ – нейропептида «Семакс» в спорте // Вестник новых медицинских технологий.
Электронное издание. 2021. №6. Публикация 3-9. URL: http://www.medtsu.tula.ru/VNMT/Bulletin/E2021-
6/3-9.pdf (дата обращения: 13.12.2021). DOI: 10.24412/2075-4094-2021-6-3-9
20. Хадарцев А.А., Москвин С.В., Рыжова Т.В., Агасаров Л.Г., Аристархов В.Г., Асхадулин Е.В.,
Большунов А.В., Бурдули Н.М., Бурдули Н.Н., Валиев Р.Ш., Гиреева Е.Ю., Кехоева А.Ю., Кочетков А.В.,
Мазуркевич Е.А., Силуянов К.А., Стражев С.В., Суханова Ю.С., Тадтаева Д.Я., Фёдорова Т.А., Шаяхме-
това Т.А. Лазерная терапия в эндокринологии Москва-Тверь, 2020. Сер. Эффективная лазерная терапия
Том 5. 123 с.
21. Хадарцев А.А., Москвин С.В. КВЧ-лазерная терапия. Москва-Тверь, 2016. 67 с.
22. Хадарцев А.А., Купеев В.Г., Москвин С.В. Фитолазерофорез. Москва-Тверь, 2016. 168 с.
23. Хадарцев А.А., Фудин Н.А., Орлов В.А. Медико-биологические технологии в физической
культуре и спорте. Москва, 2018. 108 с.
24. Хадарцев А.А., Москвин С.В., Кончугова Т.В. Основные терапевтические методики лазерного
освечивания крови // Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физической культуры. 2017. Т.
94. № 5. С. 10–17.
25. Хорсева Н.И., Григорьев Ю.Г., Григорьев П.Е. Оценка опасности ЭМП мобильных телефонов
для детей и подростков. Итоги единственного в мире 14-летнего психофизиологического исследования.
Актуальные вопросы радиобиологии и гигиены неионизирующих излучений. Сб. докл. Всерос. науч.
конф., Москва, 12–13 ноября 2019 г. М.: Российский национальный комитет по защите от неионизирую-
щих излучений, 2019. С. 148–151.
26. Чахнашвили М.Л., Иванов Д.В. Влияние использования химических реагентов для уборки улиц
на развитие аллергии у детей дошкольного возраста // Вестник новых медицинских технологий. 2019.
№1. С. 38–41. DOI: 10.24411/1609-2163-2019-16329.
ВЕСТНИК НОВЫХ МЕДИЦИНСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ. Электронное издание – 2022 – N 3
JOURNAL OF NEW MEDICAL TECHNOLOGIES, eEdition – 2022 – N 3
27. Черниговская Т.В. Нейрофизиология в поисках смыслов // Журнал эволюционной биохимии и
физиологии. 2020. Т.56, № 7. С. 833–834.
28. American Academy of Pediatrics, Council on Communications and Media. Media and young minds //
Pediatrics. 2016. Vol. 138, № 5. Р. e20162591.
29. Amorim L. Poor sleep quality associates with decreased functional and structural brain connectivity in
normative aging: a MRI multimodal approach // Frontiers in Aging Neuroscience. 2018. № 10. P 375.
30. Brand M., Young K.S., Laier C., Wölfling K., Potenza M.N. Integrating psychological and neurobio-
logical considerations regarding the development and maintenance of specific Internet-use disorders: An Interac-
tion of Person-Affect-Cognition-Execution (I-PACE) model // Neuro-science & Biobehavioral Reviews. 2016.
№ 31.71. Р. 252–266.
31. Cabre-Riera A. Telecommunication devices use, screen time and sleep in adolescents // Environmen-
tal Research. 2019. № 171. P. 341–347.
32. Cheung C.H. Daily touchscreen use in infants and toddlers is associated with reduced sleep and de-
layed sleep onset // Scientific Reports. 2017. № 7. P. 46104.
33. Cho T.N., Nah Y., Park S.H., Han S. Prefrontal cortical activation in Internet Gaming Disorder Scale
high scorers during actual real-time internet gaming: A preliminary study using fNIRS // J Behav Addict. 2022.
№ 7. Р. 101–110.
34. Meng Y., Deng W., Wang H., Guo W., Li T. The prefrontal dysfunction in individuals with Internet
gaming disorder: a meta-analysis of functional magnetic resonance imaging studies // Addict Biol. 2015.
Vol. 20(4). P. 799–808. DOI: 10.1111/adb.12154.
35. Sigman A. Screen Dependency Disorders: a new challenge for child neurology // JICNA. 2017. №1.
P. 117–119.
36. Wan L., Zha R., Ren J., Li Y., Zhao Q., Zuo H., Zhang X. Brain morphology, harm avoidance, and
the severity of excessive internet use // Hum. Brain Mapp. 2022. №1. Р. 12–15. DOI: 10.1002/hbm.25842.
References
1. Grigor'ev JuG. Vozmozhnost' razvitija opuholej mozga u pol'zovatelej sotovymi telefonami
(nauchnaja informacija k resheniju Mezhdunarodnogo Agentstva po issledovaniju (IARC) ot 31 maja 2011 g.)
[The possibility of developing brain tumors in users of cellular telephones (scientific information to the decision
of the International Agency for Research (IARC) of May 31, 2011)]. Radiac. biologija. Radiojekologija.
2011;51(5):633-8. Russian.
2. Grigor'ev JuG. Znachimost' adekvatnoj informacii po ocenke opasnosti JeMP sotovoj svjazi dlja
zdorov'ja naselenija (pervaja chetvert' XXI veka) [The significance of adequate information on the assessment of
the danger of cellular EMF for public health (the first quarter of the XXI century)]. Radiac. biologija.
Radiojekologija. 2020;60(5):532-40. Russian.
3. Grigor'ev JuG, Grigor'ev OA. Sotovaja svjaz' i zdorov'e. Jelektromagnitnaja obstanovka.
Radiobiologicheskie i gigienicheskie problemy [Cellular communication and health. Electromagnetic environ-
ment. Radiobiological and hygienic problems]. Prognoz opasnosti. Moscow: Jekonomika; 2013. Russian.
4. Ekzhanova EA, Karelin AF, Medvedeva OV. Logopedicheskaja pomoshh' detjam s
novoobrazovanijami golovnogo mozga posle operativnogo vmeshatel'stva, himio- i luchevoj terapii [Speech
therapy assistance to children with brain neoplasms after surgery, chemo- and radiation therapy]. Special'noe
obrazovanie. 2022;1:63-80. Russian.
5. Ivanov DV, Valentinov BG, Beljaeva EA, Borisova ON. Jelektromagnitnoe izluchenie v reabilitologii
(kratkij obzor publikacij uchjonyh medicinskogo instituta TulGU za 10 let) [Electromagnetic radiation in reha-
bilitation (a brief review of publications of scientists of the TulSU Medical Institute for 10 years)]. Klinicheskaja
medicina i farmakologija. 2021;7(2):29-34. Russian.
6. Ivanov DV, Lennikov RV, Morozov VN, Savin EI, Subbotina TI, Hadarcev AA, Jashin AA. Jeffekt
donor-akceptornogo perenosa prohodjashhim jelektromagnitnym izlucheniem sano- i patogennyh harakteristik
bioobekta i sozdanie novyh medicinskih tehnologij [The effect of donor-acceptor transfer by passing electro-
magnetic radiation of sano- and pathogenic characteristics of a biological object and the creation of new medical
technologies]. Vestnik novyh medicinskih tehnologij. 2010;2:10-6. Russian.
7. Kuchma VR, Sedova AS, Stepanova MI, Barsukova NK, Aleksandrova IJe, Ajzjatova MV,
Grigor'ev OA, Komarov DB, Milushkina OJu, Morgachev OV, Petrova NA, Polenova MA, Prokof'eva AS,
San'kov SV, Sokolova SB, Tikashkina OV, Fedotovskaja JuI, Hramcov PI, Jel'ksnina EV, Janushanec OI,
Chekmarev OM. Gigienicheskie normativy i special'nye trebovanija k ustrojstvu, soderzhaniju i rezhimam
raboty v uslovijah cifrovoj obrazovatel'noj sredy v sfere obshhego obrazovanija [Hygienic standards and special
requirements for the device, content and modes of operation in the digital educational environment in the field of
general education]. Moscow: NMIC zdorov'ja detej Minzdrava Rossii; 2020. Russian.
ВЕСТНИК НОВЫХ МЕДИЦИНСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ. Электронное издание – 2022 – N 3
JOURNAL OF NEW MEDICAL TECHNOLOGIES, eEdition – 2022 – N 3
8. Luk'janec GN, Makarova LV, Paranicheva TM, Tjurina EV, Shibalova MS. Vlijanie gadzhetov na
razvitie detej [The influence of gadgets on children's development]. Novye issledovanija. 2019;1(57):25-35.
Russian.
9. Laponova ED. Gigienicheskaja ocenka umstvennoj rabotosposobnosti i jemocional'nogo so-stojanija
uchashhihsja raznogo pola 5-9-h klassov na urokah s raznoj vremennoj prodolzhitel'nost'ju ispol'zovanija
personal'nogo komp'jutera [Hygienic assessment of mental performance and emotional state of students of dif-
ferent sexes of grades 5-9 in lessons with different time duration of using a personal computer]. Zdorov'e
naselenija i sreda obitanija - ZNISO. 2018;8(305):31-8. Russian.
10. Odinaev FI, Odinaev ShI, Shafiev ShI, Shutova SV. Jelektromagnitnye izluchenija i zdorov'e
cheloveka [Electromagnetic radiation and human health]. Vestnik TGU. 2015;20(6):122-3. Russian.
11. Pervaja redakcija STB «Cifrovaja transformacija. Terminy i opredelenija» [Jelektronnyj resurs] [The
first edition of the STB "Digital transformation. Terms and definitions"]. Russian. Available from:
https://stb.by/Stb/ProjectFileDownload.php?UrlId=9032
12. Pivovarova AM, Shabel'nikova EI, Gorchhanova ZK. Vlijanie cifrovyh tehnologij na zdorov'e detej
[Influence of digital technologies on children's health]. Praktika pediatra. 2021;4:12-20. Russian.
13. Rasporjazhenija Minprosveshhenija Rossii ot 18.05.2020 g. № R-44 «Ob utverzhdenii metodicheskih
rekomendacij dlja vnedrenija v osnovnye obshheobrazovatel'nye programmy sovremennyh cifrovyh tehnologij»
[Orders of the Ministry of Education of Russia dated 05/18/2020 No. R-44 "On approval of methodological rec-
ommendations for the introduction of modern digital technologies into basic general education programs"] Russian.
14. Savin EI, Hadarcev AA, Ivanov DV, Subbotina TI, Morozov VN. Reguljacija svobodno-radikal'nyh
processov modulirujushhim vozdejstviem jelektromagnitnogo izluchenija v sochetanii s vvedeniem stvolovyh
kletok [Regulation of free radical processes by modulating the effect of electromagnetic radiation in combination
with the introduction of stem cells]. Mezhdunarodnyj zhurnal prikladnyh i fundamental'nyh issledovanij.
2005;5:77. Russian.
15. Sanitarno-jepidemiologicheskie trebovanija k organizacijam vospitanija i obuchenija, otdyha i
ozdorovlenija detej i molodezhi" [Sanitary and epidemiological requirements for organizations of education and
training, recreation and health improvement of children] SP 2.4.3648-20. Moscow; 2020. Russian.
16. Stepanova MI, Sazanjuk ZI, Laponova ED. Obosnovanie reglamentov ispol'zovanija komp'juterov s
zhidkokristallicheskim monitorom v processe uchebnyh zanjati [Substantiation of regulations for the use of
computers with a liquid crystal monitor in the course of training sessions]. Gigiena i sanitarija. 2014;93(1):108-
10. Russian.
17. Turgel' VA, Novikov SA. Vergentno-akkomodacionnyj konflikt v shlemah virtual'noj real'nosti
[Vergent-accommodative conflict in virtual reality helmets]. Sovremennaja optometrija. 2019;9(129):34-43.
Russian.
18. Turovskij JaA, Aref'ev JaV, Alekseev AV, Ippolitov JuA. Informacionnaja sistema biologicheskoj
obratnoj svjazi po jelektromiograficheskomu kanalu s ispol'zovaniem ochkov dopolnennoj real'nosti [Infor-
mation system of biological feedback via an electromyographic channel using augmented reality glasses].
Vestnik novyh medicinskih tehnologij. 2017;24(2):147-51. Russian.
19. Hadarcev AA, Fudin NA, Badtieva VA, Valentinov BG, Kupeev VG. Lazeroforez sinte-ticheskogo
analoga AKTG – nejropeptida «Semaks» v sporte [Laserophoresis of the synthetic analogue of ACTH neuropep-
tide "Semax" in sports]. Vestnik novyh medicinskih tehno-logij. Jelektronnoe izdanie. 2021 [cited 2021 Dec
13];6 [about 7 p.]. Russian. Available from: http://www.medtsu.tula.ru/VNMT/Bulletin/E2021-6/3-9.pdf. DOI:
10.24412/2075-4094-2021-6-3-9
20. Hadarcev AA, Moskvin SV, Ryzhova TV, Agasarov LG, Aristarhov VG, Ashadulin EV,
Bol'shunov AV, Burduli NM, Burduli NN, Valiev RSh, Gireeva EJu, Kehoeva AJu, Kochetkov AV,
Mazurkevich EA, Silujanov KA, Strazhev SV, Suhanova JuS, Tadtaeva DJ, Fjodorova TA, Shajahmetova TA.
Lazernaja terapija v jendokrinologii [Laser therapy in endocrinology] Moscow-Tver'; 2020. Ser. Jeffektivnaja
lazernaja terapija Tom 5. Russian.
21. Hadarcev AA, Moskvin SV. KVCh-lazernaja terapija [EHF laser therapy]. Moscow-Tver'; 2016. Russian.
22. Hadarcev AA, Kupeev VG, Moskvin SV. Fitolazeroforez [Phytolazerophoresis]. Moscow-Tver';
2016. Russian.
23. Hadarcev AA, Fudin NA, Orlov VA. Mediko-biologicheskie tehnologii v fizicheskoj kul'ture i sporte
[Biomedical technologies in physical culture and sports]. Moscow; 2018. Russian.
24. Hadarcev AA, Moskvin SV, Konchugova TV. Osnovnye terapevticheskie metodiki la-zernogo
osvechivanija krovi [Basic therapeutic methods of laser blood purification]. Voprosy kurortologii, fizioterapii i
lechebnoj fizicheskoj kul'tury. 2017;94(5):10-7. Russian.
25. Horseva NI, Grigor'ev JuG, Grigor'ev PE. Ocenka opasnosti JeMP mobil'nyh telefonov dlja detej i
podrostkov. Itogi edinstvennogo v mire 14-letnego psihofiziologicheskogo issledovanija [Assessment of the
danger of EMF of mobile phones for children and adolescents]. Aktual'nye voprosy radiobiologii i gigieny
ВЕСТНИК НОВЫХ МЕДИЦИНСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ. Электронное издание – 2022 – N 3
JOURNAL OF NEW MEDICAL TECHNOLOGIES, eEdition – 2022 – N 3
neionizirujushhih izluchenij. Sb. dokl. Vseros. nauch. konf., Moscow; 12–13 nojabrja 2019 g. Moscow:
Rossijskij nacional'nyj komitet po zashhite ot neionizirujushhih izluchenij, 2019. Russian.
26. Chahnashvili ML, Ivanov DV. Vlijanie ispol'zovanija himicheskih reagentov dlja uborki ulic na
razvitie allergii u detej doshkol'nogo vozrasta [Influence of the use of chemical reagents for street cleaning on
the development of allergies in preschool children]. Vestnik novyh medicinskih tehnologij. 2019;1:38-41. DOI:
10.24411/1609-2163-2019-16329. Russian.
27. Chernigovskaja TV. Nejrofiziologija v poiskah smyslov [Neurophysiology in search of meanings].
Zhurnal jevoljucionnoj biohimii i fiziologii. 2020;56(7):833-4. Russian.
28. American Academy of Pediatrics, Council on Communications and Media. Media and young minds.
Pediatrics. 2016;138(5):e20162591.
29. Amorim L. Poor sleep quality associates with decreased functional and structural brain connectivity in
normative aging: a MRI multimodal approach. Frontiers in Aging Neuroscience. 2018;10:375.
30. Brand M, Young KS, Laier C, Wölfling K, Potenza MN. Integrating psychological and neurobiolog-
ical considerations regarding the development and maintenance of specific Internet-use disorders: An Interaction
of Person-Affect-Cognition-Execution (I-PACE) model. Neuro-science & Biobehavioral Reviews.
2016;31(71):252-66.
31. Cabre-Riera A. Telecommunication devices use, screen time and sleep in adolescents. Environmental
Research. 2019;171:341-7.
32. Cheung CH. Daily touchscreen use in infants and toddlers is associated with reduced sleep and de-
layed sleep onset. Scientific Reports. 2017;7:46104.
33. Cho TN, Nah Y, Park SH, Han S. Prefrontal cortical activation in Internet Gaming Disorder Scale
high scorers during actual real-time internet gaming: A preliminary study using fNIRS. J Behav Addict.
2022;7:101-10.
34. Meng Y, Deng W, Wang H, Guo W, Li T. The prefrontal dysfunction in individuals with Internet
gaming disorder: a meta-analysis of functional magnetic resonance imaging studies. Addict Biol.
2015;20(4):799-808. DOI: 10.1111/adb.12154.
35. Sigman A. Screen Dependency Disorders: a new challenge for child neurology. JICNA. 2017;1:117-9.
36. Wan L, Zha R, Ren J, Li Y, Zhao Q, Zuo H, Zhang X. Brain morphology, harm avoidance, and the
severity of excessive internet use. Hum. Brain Mapp. 2022;1:12-5. DOI: 10.1002/hbm.25842.
Библиографическая ссылка:
Чахнашвили М.Л., Иванов Д.В. Влияние цифровизации на здоровье детей и подростков // Вестник новых медицин-
ских технологий. Электронное издание. 2022. №3. Публикация 2-2. URL: http://www.medtsu.tula.ru/VNMT/
Bulletin/E2022-3/2-2.pdf (дата обращения: 09.06.2022). DOI: 10.24412/2075-4094-2022-3-2-2. EDN MYQRDJ *
Bibliographic reference:
Chakhnashvili ML, Ivanov DV. Vlijanie cifrovizacii na zdorov'e detej i podrostkov [Impact of digitalization on the health of
children and adolescents]. Journal of New Medical Technologies, e-edition. 2022 [cited 2022 Jun 09];3 [about 11 p.].
Russian. Available from: http://www.medtsu.tula.ru/VNMT/Bulletin/E2022-3/2-2.pdf. DOI: 10.24412/2075-4094-2022-3-2-
2. EDN MYQRDJ
* номера страниц смотреть после выхода полной версии журнала: URL: http://medtsu.tula.ru/VNMT/Bulletin/E2022-
3/e2022-3.pdf
**идентификатор для научных публикаций EDN (eLIBRARY Document Number) будет активен после выгрузки пол-
ной версии журнала в eLIBRARY
