ЧАСТЬ 1. ЮВЕНАЛЬНАЯ ИДЕОЛОГИЯ ДЛЯ ОРГАНОВ ВЛАСТИ ОТ НАЦИОНАЛЬНОЙ РОДИТЕЛЬСКОЙ АССОЦИАЦИИ
Начинаем серию публикаций с детальным разбором методичек анти-«Национальной родительской ассоциации» (глава – А.В. Гусев), которые планируется внедрять в России с подачи Министерства просвещения.
Первая публикация посвящена теме «правильного семейного уклада» из методички, подготовленной НРА для органов власти. Впоследствии изучим типовые сценарии и лекции от НРА для обработки родителей и детей на занятиях в школе.
Материал НРА для власти называется: «Методические рекомендации для органов исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющих управление в сфере образования, по подготовке и апробации элективных курсов, посвящённых основам семейного уклада и семейных традиций для обучающихся образовательных организаций и их родителей»
https://nra-russia.ru/pic/news/2018/05/28/01/metodreki-v-subekty-itog.pdf
1. Деструктивный конструкт «позитивное (ответственное) родительство».
Как сказано в документе, «Рекомендации направлены на формирование единства информационных, теоретических и практических подходов к организации работы по формированию ответственного и позитивного родительства в детской и родительской среде» (стр. 3).
«Позитивное родительство» - это идеологическая конструкция, созданная на Западе для продвижения в обществе единственно допустимого, спущенного сверху спектра действий родителей в отношениях с ребенком, которая представляет собой по существу запрет на воспитательное воздействие на детей (как «насилие над ребенком») и внедряется через рекомендации Совета Европы.
Включение в правоприменение конструкта «ответственное родительство» означает, что родители, которые ведут себя в отношении детей с отклонением от правил, допускаемых в рамках указанного конструкта, признаются «педагогически некомпетентными» и/или «социально опасными». Впоследствии таких родителей можно ставить на учет, назначать им «социальное сопровождение», «индивидуальную профилактику» и применять иные способы вмешательства в семью вплоть до отобрания детей, как это происходит во многих западных странах.
Приведем выдержки из Рекомендаций Комитета министров Совета Европы № 19 (2006) «о политике в поддержку позитивного воспитания детей родителями», которые внедряет НРА и которые нацелены на лишение родителей права на воспитание своих детей. Согласно данному документу:
- родители – это не мать и отец, а «лица, обладающие родительскими правами и ответственностью» (пункт 1). Это - размывание понятия «родители».
- «родители и дети – это партнеры, которые совместно вырабатывают касающиеся их меры» (пункт 2). Так навязывается схема равенства ребенка и родителя и уничтожается естественная и необходимая для нормального развития ребенка семейная иерархия, в которой родители имеют роль воспитывающих, а дети – воспитуемых.
- прямой запрет на телесные наказания детей (преамбула, пункт 3); а по сути – полный запрет на родительские наказания, подразумеваемый под недопустимостью «любых видов насилия» (пункт 3). Так полностью уничтожается право на воспитание.
- «позитивное» родительство возможно только на основании «четко определенной концепции» (спущенной «экспертами» сверху), которую «должны соблюдать все» (пункт 2). Это - отмена права родителей выбирать методы воспитания.
Сама постановка вопроса о «необходимости» учить родителей есть их дискредитация, т.е. нарушение закона. По Конституции у каждого родителя есть право на воспитание, а значит, самостоятельное решение вопросов о методах воздействия на ребенка. Нам же навязывают «единственно верную систему воспитания», что подрывает автономность и самостоятельность семьи (ст. 1 Семейного кодекса РФ).
- Правительства должны разработать «конкретные программы для того, чтобы регулировать жизненные ситуации, регулировать конфликты и контролировать гнев» (пункт 6.2). То есть, власть собирается «регулировать» домашние ситуации, что явно подрывает неприкосновенность частной жизни, установленной Конституцией РФ.
Одним из этапов внедрения названных Рекомендаций Совета Европы о «позитивном воспитании» было принятие закона об изменении статьи 116 Уголовного кодекса РФ с целью запрета телесных наказаний детей в семье (под угрозой двухлетнего тюремного срока для родителей), который удалось отменить лишь благодаря мощному общероссийскому родительскому протесту.
Согласно неадекватным рекомендациям Совета Европы родители не имеют право физически наказывать детей, повышать на них голос, принуждать к тем или иным действиям, а имеют право только «вовлекать в игру» и беседовать. Причем, такие воспитательные «чудо»- рекомендации касаются детей любых возрастов и реакции на любые действия ребенка, будь то хамство, плевок в лицо бабушке, упрямство, наглое требование денег на карман, вранье, курение и т.п. Неадекватность подобных установок насколько очевидна, что действия Министерства просвещения, которое собирается добровольно-принудительно переформатировать всех родителей страны через школы нельзя квалифицировать никак иначе как антидемографический шаг и подрыв традиционных духовных ценностей.
Примечательно, что в Методичке НРА необходимость внедрения «позитивного родительства» обосновывается ссылкой на Концепцию государственной семейной политики до 2025 года (утв. Распоряжением Правительства Российской Федерации № 1618-р от 25 августа 2014 года). Но подробное изучение этой Концепции показывает, что такого словосочетания там просто нет. Это терминология рекомендаций Совета Европы. Термин «позитивное родительство» использовался в Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-17 гг, но она уже, к счастью, истекла. Таким образом, правовых оснований для внедрения «позитивного» родительства в российском законе нет.
Методичка НРА исходит из ложной установки о «педагогической некомпетентности» современных родителей: «Психологи пишут об ослаблении в последние годы родительского внимания к детям, которое называют «дефицитом родительской любви» (с. 4). Еще один безапелляционный вывод НРА: «В последнее время … у родителей сформировалась потребительская позиция по отношению к государству, а по отношению к своему ребенку – безответственная» (стр. 5). Кто и как проводил такие исследования? Данные взяты «с потолка». НРА продолжает свою мысль: «Другая проблема современных родителей – частое игнорирование важности семейных ценностей, невысокое место семейных ценностей в иерархии других ценностей». Это – ложь. НРА выдает проблемы отдельных семей за проблемы всей страны в целях доказывания необходимости системы перевоспитания всех родителей в школах.
Причем, НРА в своем «исследовании» опровергает сама себя, указывая, что «выборочное пилотное исследование отношения детей среднего школьного возраста к семейным ценностям продемонстрировало положительные результаты: учащиеся знают о том «идеале» семейных взаимоотношений, к которому можно и нужно стремиться». Странно, откуда у детей такие идеалы, если, по НРА, современные родители сплошь и рядом «некомпетентные» люди?
В методичке безосновательно утверждается: «Авторитарные отношения в семье развивают в ребёнке склонность к лицемерию, обману, вспышкам грубости, искоренение самостоятельности, веры в себя и в свои возможности» (стр. 6). Никаких научных доказательств этому выводу нет. На самом деле в русских традициях всегда был достаточно строгий (авторитарный) подход родителей к детям, особенно младшего возраста, который позволял формировать у ребенка границы допустимого поведения и умение различать добро и зло.
Все методички НРА пропитаны духом Рекомендаций Совета Европы о детях и родителях как «равных»: «Атмосфера сотрудничества в семье формирует такие положительные качества, как уважение к старшим, любовь…». По НРА, только «сотрудничество с родителями» позитивно влияет на детей. Наверно, это «особенно полезно», когда ребенок хамит и совершает аморальные либо противоправные поступки.
Главные советы от НРА в воспитании детей, если кратко: «Не налагайте запретов. Не ставьте условий. Не читайте нотаций». НРА забывают добавить : «И пусть ваш маленький бунтарь вырастет большим подонком!».
2. Порядок работы с родителями.
Согласно методичке НРА сначала родителей убедят, что их надо обучить:
«1. Диагностический этап предполагает проведение анализа степени сформированности семейных ценностей у детей и родителей. … реализуется путем анкетирования. Проведение диагностики уровня предполагает определенное «вторжение» образовательного учреждения в частную жизнь семьи, поэтому перед началом опроса необходимо провести беседу с родителями, цель которой состоит в разъяснении и согласования этой работы.
2. Разработка совместно с родителями системы единых педагогических требований и согласование основных направлений школьного и домашнего семейного воспитания.
3. Определение ожидаемых результатов, которые формулируются как умения и навыки, которыми должны обладать обучающиеся и их родители в результате реализации образовательной организацией программ по вопросам семьи…» (с. 19).
Нимало не стесняясь «вторжения в частную жизнь», НРА предлагает единственное решение для любых родителей - «согласовать с ними» необходимость работы и единые принципы воспитания ребенка. Примечательно, что в п. 3 сказано о том, что родители «должны» достичь «ожидаемых результатов» вследствие обучающего воздействия школы по методичкам НРА.
Среди принципов работы: «Признание эффективности регулирования поведения ребёнка через педагогическое воздействие на родителей» (с. 40).
Уклонение от сотрудничества со школой получит должную оценку и, вероятно, последствия в виде проблем семьи с органами профилактики (учет и преследование со стороны органов опеки и т.п.).
При этом «основными формами воспитательной работы остаются … совместное обучение детей и родителей» (с. 12). Всех родителей собираются учить вместе с детьми. Сам по себе данный факт – уничижение родителей.
Ложность подхода с внедрением «ответственного родительства» заключается в том, что законодательно допустимо введение запретов лишь в отношении противоправных действий родителей, в остальном выбор воспитательных подходов должен полностью сохраняться в сфере родительских прав. Никто не имеет права навязывать, тем более, через систему образования, фактический запрет на незапрещенные методы воспитания, поскольку это представляет собой внедрение единственно допустимой, и при этом вредоносной идеологии, касающейся отношений с детьми. Такие действия нарушают конституционные права родителей действовать в соответствии со своими убеждениями (ст. 28 Конституции РФ) и право на воспитание детей без вмешательства извне (ст. 38 Конституции РФ, ст. 1 Семейного кодекса РФ).
3. «Лучшие» практики согласно методическим рекомендациям НРА.
(1) НРА рекламирует «Родительский университет», само название которого предполагает необходимость специального обучения «функции» родителя, что подрывает российские семейные традиции, которые исходят из естественного понятия «родителя», не нуждающегося в профессиональном образовании для рождения и воспитания детей:
«ФГБОУ ВО Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева с 2017 года проводит конкурс проектов «Родительский университет» в ГКПУ им В. П. Астафьева. По итогам конкурса определяются пилотные площадки Родительского университета, присваивается статус исследователя, статус преподавателя Родительского университета. С победителями заключается соглашение о сотрудничестве» (с. 25).
Данный план является реализацией форсайт-проекта Агентства стратегических инициатив «Образование 2035», направленного на слом российских традиций и уничтожение семьи. Указанным проектом среди прочего предусмотрен переход к «модернистской семье»: проживание в общинах, в дистанционных семьях, внедрение «компетентного родительства» («родитель как профессия») (http://asi.ru/molprof/foresight/12254/ См. слайды 14, 15, 16). С 2017 г. запланировано тестирование на родительскую компетентность «как норма» (http://asi.ru/molprof/foresight/12254/). Раз норма, значит, - для всех. Иными словами, нас постепенно приближают к «лицензированному родительству» - к запрету рожать детей без санкции государства.
Западный опыт определенно показывает движение в этом направлении. Как говорит Бриджет Робб - глава британской ассоциации социальных работников: «Взрослые, у которых были проблемы с обучением, получают рекомендации не иметь детей, поскольку они с ними не справятся» (https://www.youtube.com/watch?v=-YaD4izTW78).. Если же беременность все-таки наступает, рекомендуют сделать аборт. Например, в Шотландии Керри Макдугл была признана «недостаточно умной, чтобы ухаживать за детьми», и еще в беременность получила указание от социальных служб сделать аборт (https://www.youtube.com/watch?v=-YaD4izTW78). В случае уклонения от аборта либо иных причин, по которым социальные службы считают родителей «не компетентными» для воспитания детей, родителям сообщают, что после рождения ребенок будет изъят. И это действительно происходит.
(2) В качестве образца для подражания приведена также «Академия семейного образования» (Пермский край), которой руководит Е. Бачева, названная «классиком современного российского просвещения» (с. 26). В методичке НРА рекламируется книга Е. Бачевой «Родительству стоит учиться».
Изучаем «простые истины» Е. Бачевой:
«Основным законом этого маленького государства [семьи] является любовь во всей ее доброй многоликости. Здесь не только ребенок имеет право на любовь и заботу родителей. Данное право распространяется на всех членов семьи. И что бы такая семья состоялась и получилась, желательно систематически изучать отношение друг друга к еде, погоде, домашней работе, сексу, досугу и т.д.». http://www.aro-perm.ru/stranitsa-uchreditelya/tochka-zreniya/khoroshaya-semya-kakaya-ona/». С ребенком тоже?
На странице Е.Бачевой пафосно заявляется: «Опыт Канады по организации родительского образования свидетельствует о том, что 1 доллар, вложенный в обучение родителей, сохраняет стране 17 долларов. Родительское образование, действительно, выгодно государству, и, самое главное, выгодно человеку. Родительству стоит учиться и стоит учить…». http://www.aro-perm.ru/stranitsa-uchreditelya/zapisnaya-knizhka/chtoby-sokhranit-semyu/
Интересно, как это подсчитано? Примечательно, что имеет место такой чисто финансовый подход к необходимости «обучения» родителей.
На с. 29 приведена следующая методика Бачевой: «Индивидуальная книга Доброты – основа для индивидуальной работы со школьником, способ организовать процесс самовоспитания и самоопределения ребёнка,… возможность для формирования самоуважения, чувства собственного достоинства».
Вот оказывается, что такое Доброта – САМО уважение, САМОопределение ребенка и т.п. «САМО». С таким подходом вместо «доброго» человека гарантированно можно получить законченного эгоиста.
(4) Также НРА рекламирует Центр антикриминального и антинаркотического просвещения «Родители за мир без преступности, насилия и наркотиков» (Московская обл.), который согласно данным НРА, «на протяжении ряда лет реализует Программу антикриминального просвещения и духовно-нравственного воспитания для детей, подростков и молодежи «За мир без преступности, насилия и наркотиков» http://roditelizamir.ru/ (с.26).
Эта НКО связана с «церковью Саентологии» – одной из наиболее деструктивных в мире тоталитарных сект. Еще в 2015 г. Министерство образования Бурятии сообщало о проведенных в школах региона волонтерами этой НКО пропагандистской работе и прямо указывало, что «К участию в проведении лекций привлечены члены нетрадиционной религиозной организации «Церковь саентологии» (http://tuday.ru/news/society/6351508/)
В методичках указанной НКО, распространенных среди тысяч детей, «очень подробно рассказывается об ощущениях, которые испытывают наркоманы, и утверждается, что наркотики в ряде случаев бывают полезны. На головы детей выливается множество ненужной информации, к примеру, о том, что наркотики притупляют сексуальную активность…» (http://roditelistavropol.ru/content/article/sektanti-v-shkolah-buryatii~20927).
Центр «Родители за мир без преступности, насилия и наркотиков» тесно связан с НКО «Криминон» - также сектантская структура, обе структуры возглавляет одно лицо – Татьяна Сергеевна Тищенко (см. http://www.criminon.ru/kontakty, http://roditelizamir.ru/contact/). «Криминон» (Тищенко) откровенно заявляет на своем сайте, что в «программе используются научные открытия Л. Рона Хаббарда (США)» http://www.criminon.ru/istoriya-criminon. Безумные «творения» этого оккультиста, написанные им в наркотическом угаре и ставшие Уставом его тоталитарной секты, в России запрещены (https://www.rbc.ru/society/30/06/2011/5703e9189a79477633d34d07).
Тем не менее, НКО г-жи Тищенко успешно функционирует по сей день, например, в Московской области, и сообщает на своем сайте: «За 2016, 2017 и 2018 гг. мы рассказали о влиянии вредных привычек 17 461 подростку. Год еще не закончился, а мы уже побили показатели 2017 по просвещению» (http://roditelizamir.ru/news/).
Стоит напомнить, что «Хаббард был зависим от амфетаминов и барбитуратов, принимал громадное количество наркотиков и страдал запоями. Для более удобного внедрения своего учения он основал организацию «Нарконон» (http://ruskline.ru/analitika/2009/07/28/narkomaniya_i_okkul_tizm).
В заключение приведем несколько цитат из Хаббарда: «Ложь - единственно эффективный способ контроля над людьми», «чтобы разбогатеть, нужно основать собственную религию», «Никогда не бойтесь причинить вред другому по справедливой причине», «Делайте деньги. Делайте больше денег! Заставляйте других работать так, чтобы они делали деньги. Неважно, каким способом вам удастся затащить их вовнутрь: главное - действуйте!".
Закономерный вывод из приведенного исследования - Минпросвет через рекомендации Национальной родительской ассоциации продвигает секту саентологов в образовательную систему России.
(5) Следующая НКО, которая воспевается в методичке НРА - «Союз женщин России» (с.26), возглавляемый членом Совета Федерации РФ Е. Лаховой, которая лоббировала принудительную стерилизацию женщин, секспросвет для детей с 5-6 лет, с раздачей презервативов и прочих контрацептивов, «российскую ассоциацию планирования семьи», целью которой является намеренное снижение рождаемости в России, ювенальную юстицию и т.п. антидемографические меры (http://ruskline.ru/analitika/2007/11/17/prikazano_sterilizovat , http://www.pravoslavie.ru/36985.html).
Не случайно Союз женщин России является членом ЮНИСЕФ (http://wuor.ru/about), антисемейные дела которого давно известны, и привели к изгнанию этой структуры из РФ (https://www.gazeta.ru/politics/2012/10/09_a_4806305.shtml). Но его агенты на месте, а его члены – в структурах власти РФ.
НРА рекомендует для работы методичку Союза женщин России «Моя семья – моя крепость». Приведем оттуда несколько цитат:
- «В здоровых отношениях каждый участник в первую очередь сам несет ответственность за свое состояние и удовлетворение своих потребностей (материальных, эмоциональных и экзистенциальных), не пытаясь взять на себя больше или переложить ответственность на другого. Каждый человек отвечает прежде всего за себя» (с. 27-28). То есть, мать, которая занимается детьми дома при работающем муже, находится в «нездоровых» с ним отношениях, «перекладывая на него ответственность» в зарабатывании денег. От таких советов ни одна семья не устоит.
- «В здоровых отношениях мы … способны отстаивать свои границы. Мы хорошо ощущаем свои границы и способны сказать «нет» в тот момент, когда нам не нравится то, что делает или говорит другой человек» (с. 28). Советы по «отстаиванию своих границ» хороши, только не для укрепления семья, а для ее развала.
Далее для укрепления семьи даются советы открыть депозит в банке, поскольку «Сбережения выгоднее хранить в банке, а не дома, т.к. накопленные деньги, которые отложены на длительное хранение ежегодно обесцениваются на уровень инфляции (в среднем на 10%)» (с. 39). На с. 40 сообщается: «Размер накоплений должен составлять 3- 6 размеров вашего ежемесячного дохода», также жирным выделено в рамку: «Запомните! Сбалансированный портфель валютного накопления:$–35%,€–35%,₽–30%»!.
Весьма специфичное укрепление традиционных семейных ценностей.
При этом продвигается ювенальная идеология отказа от воспитания детей: «Хотим воспитывать и развивать своих детей? Должны начать с себя – воспитывать и развивать» (с. 63).
Авторы уверены, что родитель не имеет право сказать ребенку: ««Если ты еще раз сделаешь – ты у меня получишь!», «Если ты еще раз стукнешь братика – я тебя...» Каждый раз, когда мы так говорим, мы учим ребенка бояться и ненавидеть нас. Угрозы совершенно бесполезны, они не улучшают поведения».
Совет, абсолютно далекий от реальности. И как ловко используется слово «угроза», имеющее негативные коннотации в сознании людей. Вопреки мнению автора знакомство ребенка с потенциальными отрицательными последствиями упорного непослушания или хамского поведения (что здесь гораздо точнее слова «угроза»), напротив весьма для него полезно, формирует у него понимание того, что такое хорошо и что такое плохо, укрепляет любовь к родителям, которые четко и понятно ставят ему границы (а детям это нужно). Этот метод тысячелетней историей своего использования доказал эффективность.
Следующий запрет методички: «Не вымогай обещаний! Хорошо знакомо: ребенок провинился, а мама ему говорит: «Пообещай, что больше никогда-никогда так делать не будешь».
Очередное умышленное использование слова с отрицательным оттенком («вымогательство»), и вновь не к месту. Автор путает преступление и нормальный воспитательный метод, который дает свои плоды.
Еще один примечательный совет: «не морализируй», иначе, ребенок «испытывает чувство вины, а это развивает отрицательную самооценку» (с. 72).
То есть, эти «эксперты» борются с возникновением у ребенка чувства вины и стыда, как с чем-то опасным.
О правильном воспитании девочек в методичке сказано так: «Чтобы не наделать ошибок и не получить в итоге серую мышку, способную лишь стоять у плиты, запомните, главное –… это родительская поддержка и доверие».
Таким образом дается негативная установка по отношению к матерям, посвятившим себя воспитанию детей и ведению домашнего хозяйства, в первую очередь, к многодетным матерям.
Глубокомысленно сообщается, что главное, «чтобы у ребенка сформировался положительный образ самого себя»!
Это настоящий «прорыв» в воспитании детей. Сотни лет до этого в России считалось, - главное, чтобы дети слушались родителей, учились милосердию, труду, помощи ближним, умению жертвовать своими желаниями, умению адекватно принимать критику в свой адрес для исправления ошибок и т.п.
Однако по НРА «критерием эффективности воспитательной системы является личностное развитие учащихся (воспитанников), их САМОреализация» https://nra-russia.ru/pic/news/2018/05/28/01/1-chast-a.pdf .
Однако в духовных традициях России «САМОреализация» не является критерием правильного воспитания. Понятие «самореализации» происходит из американской гуманистической психологии, пришло к нам через глянцевые журналы в 20 веке, и не может быть отнесено к российским традиционным нравственным ценностям. Абрам Маслоу, ярый адепт гуманистической психологии, отводит самореализации высшее место в придуманной им «пирамиде человеческих потребностей».
Квинтэссенция методички от «Союза женщин России» - «Не стоит наказывать ребенка» (с. 73).
Однако нормальное воспитание детей принципиально невозможно без наказаний. Поэтому «эксперты» борются с воспитанием детей как таковым.
Советы по воспитанию из подобных ювенальных методичек будут способствовать исключительно раскрутке эгоизма у детей. Авторам сего документа было бы невредно изучить труд шведского психиатра с 20-летним стажем Дэвида Эберхарда «Дети у власти. Чудовищные плоды либерального воспитания», в котором писатель, отец 6 детей, описывает катастрофические результаты применения подобных воспитательных методов в Швеции – это самовлюбленные эгоисты, которые мнят себя центром Вселенной, не приемлют никаких ограничений своих желаний, избивают учителей, не уважают старших. Такое общество и планируют построить у нас через переформатирование населения в родительских университетах.
3. Типовые сценарии мероприятий с детьми, проводимых совместно с родителями по тематике информационной культуры, здорового и безопасного образа жизни семей с детьми
https://nra-russia.ru/pic/news/2018/05/28/01/2-chast-b.pdf
Оценка ситуаций агрессивного поведения детей, предлагаемая НРА, абсолютно оторвана от реальности:
«Столкновение с детской агрессией вызывает у взрослых недоумение и растерянность. Обычно первое, что делают родители, – это наказывают ребенка. А напрасно. Чтобы ему помочь, надо выяснить возможные причины его агрессивности. Причины могут быть следующие:
– грубое и жестокое отношение к нему родителей;
– ребенок живет в атмосфере неприятия его, нелюбви к нему;
– взаимоотношения со сверстниками» (с. 47).
То есть, никаких других причин быть не может? Это показывает уровень понимания психологии человека «экспертами» НРА. На самом деле дети рождаются со склонностями и к добру и ко злу. Последние проявляют себя уже в самом раннем возрасте через периодические (или редкие - в зависимости от ребенка) капризы, грубость, истеричные требования, даже у детей прекрасных и дружных родителей. И если ростки зла родители не выкорчевывают в процессе воспитания, то они и вырастают вместе с ребенком.
Оценка НРА в отношении реакции родителей на агрессию ребенка введет в ступор любого адекватного человека: если на агрессивное поведение ребенка родители говорят: «Прекрати!», «Не смей так говорить», НРА оценивает это как агрессивную форму поведения родителей! При этом сообщается, что ребенок таких родителей обязательно выплеснет свои отрицательные эмоции в другом месте. Как же быть несчастным родителям, которые не имеют права потребовать прекращения детской агрессии? НРА советует: «Если родители видят, что ребенок разгневан, они могут вовлечь его в игру, которая снимет его гнев. Родители объясняют ребенку, как надо вести себя в определенных ситуациях».
То есть, по НРА допустимы только игра и вежливый переговорный процесс, даже если ребенок ведет себя запредельно безобразно.
В общем, главное правило для родителей - дайте ребенку полную свободу, и пусть он попробует все, чтоб ему не было обидно за бесцельно прожитое детство. А то, что в результате такого антивоспитания вырастет подонок, не знающий никаких границ своим желаниям, - это НРА мало волнует, а скорее является целью.
3.2. Порядок проведения занятий с родителями
Из методички следует, что психологи планируют перевоспитывать родителей вместе с детьми (с. 59):
«Участники делятся на пары – «родитель» и «ребёнок». Участникам предлагается обыграть следующую ситуацию: «ребёнок» приходит из школы и рассказывает «родителю» о произошедшем конфликте с одноклассниками. «Родителю» необходимо реагировать на слова и действия «ребёнка» в соответствии с рекомендациями психолога... Затем участники в паре меняются ролями».
Главная цель – лишить родителей авторитета, именно поэтому они становятся в тренингах НРА на один уровень (обучаемых) с детьми. Для закрепления успеха родитель обязан в рамках тренинга поменяться ролями с ребенком. Очевидно, что проигрываемые ситуации ребенок пропустит через себя и будет пытаться впоследствии так или иначе следовать сыгранной роли (главного в отношениях с родителями).
Аналогичный проект был несколько лет назад запущен в школах Москвы под названием «Дети учат взрослых» (https://vynderkind.ru/novosti/deti_uchat_vzroslyx_uroki_naoborot).
4. Типовые сценарии мероприятий с детьми, проводимых совместно с родителями по популяризации и формированию семейных ценностей в среде обучающихся образовательных организаций
https://nra-russia.ru/pic/news/2018/05/28/01/3-chast-c.pdf
4.1. Пропаганда детского телефона доверия.
Для детей 1–4 классов помимо уроков с обсуждением семейных традиций предлагается занятие по пропаганде детского телефона доверия (далее - ДТД), который является антисемейным инструментом, четко встроенным в ювенальную систему вмешательства в семьи, используемым в т.ч. в целях сбора жалоб детей на родителей для запуска процедуры вторжения в семью и отобрания детей.
Обращает на себя внимание лукавство НРА: в качестве «цели» урока формально заявлено: «развитие доверительных отношений между родителями и детьми, повышение роли семьи и семейных ценностей у детей».
При этом сразу поставлены следующие «задачи» урока:
«– сформировать представление у детей о доверии;
– познакомить обучающихся со службой доверия».
Эта хитрая тема достойна расширенного цитирования: «В современном мире у взрослых порой не хватает времени на откровенный разговор с ребенком, родители и педагоги могут не знать о его переживаниях и проблемах. Важно научить ребенка доверять и рассказать ему о службе доверия, как работает данная структура и при каких обстоятельствах можно туда звонить…
На доске крупными буквами написана тема урока «Телефон доверия». Внизу крупными цифрами – 8-800-2000-122.
Из любого города вы можете позвонить по телефону 8-800-2000-122, и вас выслушают и постараются помочь. Вы можете позвонить с любого телефона – звонок будет бесплатным. Помощь оказывается в большинстве городов круглосуточно и анонимно, то есть никто и никогда не узнает, что вы туда звонили».
НРА идет на подмены и ложь. Заявляет о цели урока как о создании доверия в семье, а подсовывает детям вместо родителей службу жалоб на родителей, формируя у ребенка доверительное отношение не к родителю, а к анонимному дяде из трубки ДТД.
«Ведущий:
– Ребята, это (на картинке) типичный школьник вашего возраста. А как вы считаете, в каких ситуациях этот школьник может позвонить по телефону доверия? Можете даже говорить первое, что приходит в голову...
А если, например, школьник получил двойку, он может позвонить по телефону, как вы считаете? А если этот школьник знает, что он совершил плохой поступок, и боится, что его накажут? Да, друзья, может. А если школьник разбил мамину любимую вазу и не знает, как в этом признаться? Да, ребята, он тоже может позвонить. И таких ситуаций может быть бесчисленное множество, но для детей всегда есть тот самый телефон доверия, позвонив по которому, они обязательно получат помощь и совет».
Потом демонстрируются видеоролики (например, «Даже супергероям нужна помощь». «Пиратка» – http://youtu. be/hPPu7RXjNLY, - ролик, в котором девочка жалуется на то, что ей мама не покупает щенка). После каждого ролика у участников спрашивают, что было в сюжете, почему ребенку из ролика стоит позвонить по телефону доверия.
Потом проводится игра «Свеча доверия». «Каждый из вас, по очереди, будет свечой в центре круга. Нужно стоять прямо, руки скрестить на груди, в идеале – закрыть глаза. Те, кто стоят в кругу, должны занять очень устойчивую позицию. Задача свечи – расслабиться и упасть спиной на руки одного из участников. А задача каждого в кругу – удержать свечу, по очереди принимая её на свои руки и передавая следующему». «В конце активной минутки детям выдаются браслеты с номерами телефонов доверия 8-800-2000-122».
Таким образом, идет серьезная психофизиологическая обработка сознания детей для принятия ими принципа доверия чужому вместо доверия родному.
Это мероприятие особенно цинично на фоне высокопарных цитат из методички НРА о семье: «семья – это место, где тебя любят и понимают, где ты найдёшь сочувствие и тепло. Только самому близкому мы доверяем свои тайны, свою боль и всё самое сокровенное» (с. 40). И при этом НРА выстраивает доверие детей по любым вопросам к чужому дяде из ДТД! Логический коллапс.
Следует обратить особое внимание на противозаконность внедрения ДТД.
Во-первых, «недопустимость произвольного вмешательства кого-либо в дела семьи, обеспечение беспрепятственного осуществления членами семьи своих прав» - это базовые принципы семейного права (ст. 1 Семейного кодекса РФ (СК)). Призывы, обращенные к детям, звонить по телефону доверия в заурядных семейных ситуациях, в т.ч. для жалоб на родителей грубо нарушают указанные принципы. П. 3 ст. 1 СК предусматривает «решение внутрисемейных вопросов по взаимному согласию». Но консультации ДТД будут влиять на ребенка. Консультанты телефона доверия прямо говорят в интервью, что они «проигрывают с детьми» различные модели поведения по отношению к родителям. Однако закон предусматривает необходимость прямо выраженного согласия родителей на психологическое консультирование детей (п. 4 ст. 65 СК, ч. 3 ст. 42 ФЗ РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»). Поэтому консультирование в обход родителей незаконно.
ДТД серьезно ограничивает право родителей на воспитание, права граждан может ограничивать лишь федеральный закон (ст. 55 Конституции РФ), такого закона о ДТД нет, поэтому его существование даже формально противозаконно.
Во-вторых, ДТД и его реклама дискредитирует родителей, чем нарушает ч. 2 ст. 5 ФЗ РФ от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию», согласно которой «к информации, запрещенной для распространения среди детей, относится информация, ... формирующая неуважение к родителям». Реклама ДТД формирует у детей отношение к родителей как к неадекватным, непонимающим существами, настраивает против родителей.
В-третьих, консультанты ДТД анонимны, а значит, безнаказанны. Родители не могут узнать содержание консультаций, а значит, не могут привлечь консультанта к ответственности в случае сообщения им ребенку информации, нарушающей ФЗ РФ № 436-ФЗ «О защите детей …», получения у ребенка и дальнейшего распространения информации, являющейся семейной тайной (нарушение ст. 23 Конституции РФ и ст. 137 Уголовного кодекса РФ).
В-четвертых, главная цель внедрения ДТД – включение его в механизм ювенальной юстиции, несмотря на то, что лоббисты всячески пытаются эту связь замаскировать. При установлении неких «проблем» в семье информация может быть передана в органы опеки и попечительства (что прописано в Инструкциях о ДТД). А это означает возможность постановки семьи на контроль, проведения проверок, навязывания социального сопровождения семье и изъятия ребенка из семьи. Так это работает на Западе. Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, однозначно оценивает ДТД как «механизм раннего выявления семейного неблагополучия» (http://www.fond-detyam.ru/pechatnye-izdaniya/11875/). Причем, зам. председателя Фонда на мероприятиях «для своих» прямо указывает, что при продвижении ДТД надо сделать так, чтобы он «ни в коем случае не ассоциировался с органами опеки» (см. с. 77, 79 http://www.fond-detyam.ru/pechatnye-izdaniya/11875/).
В-пятых, наличие телефонов, анонимный звонок на который может привести к созданию сложностей для семьи, ведет к формированию системы доносительства в обществе, что деструктивно.
В-шестых, продвижение ДТД в России осуществляют прозападные НКО. Ведущая роль принадлежит Фонду поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, и их партнеру - НКО «Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения». Партнерами последнего официально являются ЮНИСЕФ (выдворен из РФ в 2013 г.); Американский союз профессионалов против жестокого обращения с детьми; Институт социальных услуг (Огайо, США).
«Фонд поддержки детей …» и «НКО «Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения» тесно взаимодействуют между собой и связаны с USAID - Американское агентство по международному развитию (http://pdf.usaid.gov/pdf_docs/PDACR711.pdf). При этом АМР (USAID) получает из бюджета США финансирование на защиту национальных интересов США в других странах (https://www.whitehouse.gov/files/documents/budget_2012.pdf), а в 2012 г. он был выдворен из РФ в 2012 г, однако руками различных НКО продолжает свою работу.
Детский телефон доверия разрушительно воздействует на процесс воспитания, внедряет ложные воспитательные установки, подрывает детско-родительские отношения, нарушает ст.ст. 28, 38 Конституции РФ, а именно - право родителей воспитывать детей и действовать в соответствии со своими убеждениями. Общество должно направить все силы на закрытие службы детского телефона доверия. Вместо этого НРА лоббирует этот деструктивный инструмент под видом укрепления семейного доверия.
4.3. Ювенальное переформатирование.
(1) НРА сообщает: «Родители вынуждены концентрировать внимание на материальном благополучии, а значит, меньше времени тратить на общение в семье. В результате из взаимодействия исключается эмоциональный компонент, связанный с пониманием близкого человека. Отсюда следует вывод: школе необходимо содействовать сплочению семьи. … Данное мероприятие подразумевает участие детей и родителей, а педагог через совместную позитивную деятельность выполняет роль «мостика», связывающего разные поколения».
Очередная подмена. Абсолютно безосновательно утверждение о том, что в семьях (без исключений) сейчас отсутствует понимание близких. Далее смотрим, как школа на тренинге должна «сплачивать» родителей и детей:
«Перед вами забор. Давайте напишем на его синих досках: «Что можно делать в конфликтных ситуациях». А на сиреневых досках – «Что нельзя делать в конфликтных ситуациях» (с. 39).
Дети пишут на бумажном заборе ответы семей. Примерные ответы семей:
– можно: быть внимательным, заботливым, добрым, уверенным в себе, помогать близким, любить свою семью;
– нельзя: огорчать; ругаться; предавать; грубить; повышать голос; быть агрессивным; выплёскивать на других свой гнев, обиду…».
Очевидная подмена от НРА через введение общих правил поведения для детей и родителей, направленная на разрушение родительского авторитета. Воспитание невозможно без наказания детей, которое выражается для ребенка в том, что родитель «ругается», «повышает голос» и «огорчает» ребенка. После подобных тренингов дети смогут возненавидеть родителей, допускающих «запрещенное» поведение, «огорчающее» детей.
(2) Типовой сценарий детско-родительских мероприятий на тему «Счастливы вместе» (с. 58):
Заявленная цель - «предупреждение конфликтов в семье».
НРА сообщает: «Особенно ярко проблема взаимоотношений отцов и детей проявляется в период переходного возраста у подростков. Родители хотят по инерции контролировать детей, навязывать свои жизненные программы, учить уму-разуму, постоянно делать замечания, влиять на выбор друзей».
То есть, абсолютно естественное желание родителей направить ребенка по жизни и контролировать его (что относится к воспитанию) – признается неприемлемым!
На самом деле отсутствие контроля за ребенком признается даже юридически по ФЗ № 120-ФЗ «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» состоянием «безнадзорности ребенка», за которое детей отнимают у родителей.
Таким образом, родителей учат «не лезть в личную жизнь детей», провоцируя ситуации бесконтрольного развития ребенка, которое, очевидно, закончится с негативными последствиями.
(3) НРА предлагает антисемейные ролевые игры «Родители и дети»
«Задача участников игры состоит в том, чтобы поменяться местами: детям взять на себя роль родителя, постараться найти выход из ситуации и наоборот.
Предлагаются ситуации: 1. Ребенок поздно приходит домой. 2. От ребенка пахнет сигаретным дымом. 3. Требование подростка купить ему дорогую вещь. 4. Родители не пускают подростка на дискотеку. 5. Беспорядок в комнате на протяжении недели. 6. Татуировка, пирсинг без разрешения родителей. 7. Запрет на пользование гаджетами.».
И какие рекомендации дает методичка?
«Помните, что каждое поколение уникально и неповторимо. Всегда идите первыми на примирение. Сядьте за «стол переговоров». Уважайте собеседника. Выясните, что именно раздражает детей/родителей. Найдите решение, которое будет устраивать обе стороны. Любите друг друга во всякое время!»
Такой подход НРА предлагает вне зависимости от уровня аморальности, опасности, неправомерности поступка ребенка.
Обществу навязывается деструктивная установка приравнивания детей и родителей и решение конфликтов на базе их «равенства». Это - та самая ювенальная медиация, которая в основе разрушительна для семьи по причине отмены принципа иерархичности, на котором держится нормальная семья. На самом деле родители не равны детям, они имеют право и обязаны воспитывать детей, что подразумевает адекватную степень власти воспитывающего родителя над воспитываемым ребенком. Очевидно, что при хамском или неправомерном поведении ребенка «выход родителя первым на примирение», сидение за столом переговоров с «равным» ребенком, поиск решения, которое «устроит» ребенка, - это просто безумие. А для наивных слушателей курсов НРА такая опасная «воспитательная» установка приправляется словами о любви и терпении.
(4) Для того чтобы переформатирование мозгов населения прошло незаметно в методички НРА включаются цитаты, которые должны вызвать полное доверие ко всему материалу со стороны простодушных читателей: «Наше государство страны Запада постоянно критикуют и навязывают антисемейные ценности и нормы» (с. 61). И буквально на этой же странице НРА само навязывает нам деструктивные западные антиценности по запрету воспитания детей: «В семьях, где окрик и телесные наказания … проявляются регулярно, создаются все условия сначала для психических расстройств, а затем и для асоциального поведения самих детей». Но вывод сделан вне зависимости от особенностей личности, поступков ребенка и его возраста. Никаких научных оснований для утверждений НРА нет. «Опасность» разумных телесных наказаний детей - это миф, который начал внедряться в мире педофильскими организациями, одним из известных представителей которых является Питер Ньюэлл. Этот господин до последнего времени возглавлял экспертные комиссии при Комитете по правам ребенка ООН и навязывал всему миру запрет телесных наказаний детей, а сейчас сидит в тюрьме за педофилию.
Свобода от наказаний западных детей, в т.ч. телесных, дала свои плоды в виде разрушения моральных основ западного общества, поскольку дети, которых не наказывают, теряют понимание границ дозволенного и рано или поздно это заканчивается распущенностью в любых сферах. Ненаказанные дети – лучшая почва для внедрения идеологии извращенцев в качестве нормы жизни.
6. Школа будущих родителей. Комплект методических пособий для классных руководителей, социальных педагогов, вожатых и других педагогических работников по организации детско-родительских мероприятий. Двенадцать лекций по вопросам пропаганды и формирования семейных ценностей (2018).
6.1. Лекции по «этике семейных отношений».
Приведем характерные цитаты из методички НРА и прокомментируем.
С. 8: «встречаются семьи с избыточной сплоченностью, доходящей до слияния. … Члены семьи не признают личных границ друг друга, права иметь свою территорию... Происходит «удушение любовью», формируется зависимость друг от друга».
Именно по причине «удушения любовью» отобрали ребенка актрисы Натальи Захаровой во Франции в 2008 г. (http://ruskline.ru/news_rl/2011/06/07/spasite_semyu_zaharovyh ). Мать так и не смогла вернуть ребенка.
Не удивительно, если после работы НРА подобная практика станет распространенной в России.
С. 16: «Отношения между родителями — это своеобразный учебник любви, любви сексуальной (!) в частности». Но «сексуальная любовь» обозначает именно половые отношения, в этом свете интересно, как по НРА родители учат детей данной форме взаимоотношений.
С. 25: «Дружбу родителей и детей мы также вправе причислить к нравственным ценностям семьи».
Это - подведение под опасный принцип равенства детей и родителей, который лежит в основе ювенальных технологий.
«Самым конструктивным способом взаимоотношений в семье педагоги и психологи считают сотрудничество. Оно зиждется прежде всего на глубоком взаимном уважении взрослых и детей. Дети здесь полноправные члены коллектива. … они участвуют в решении финансовых проблем».
Примечательно, что такой подход навязывается вне зависимости от возраста ребенка! Хоть 3 года, хоть 5, хоть 10 лет – в «идеальной семье» ребенок полноправно участвует в решении проблем, в т.ч. финансовых. А как детям решать финансовые вопросы в семье НРА также научит, этому посвящены особые методички с конкретными заданиями, как, где и на что надо тратить деньги.
С. 27: в хороших семьях «никогда не кричат, потому что понимают, что еще никто никогда криком не смог ничего доказать».
Результат внедрения указанных методик: (1) разрушение нормальных воспитательных установок, поскольку повышение голоса родителями в случае непослушания ребенка – это обычная воспитательная мера, применяемая в случае необходимости для блага ребенка; (2) переформатирование населения в целях легализации вмешательств в нормальные семьи со стороны ювенальных служб для отобрания и реабилитации детей, пострадавших от «жестокого обращения» кричащих родителей.
Для убедительности НРА приводит дикий пример, изображая мать и ребенка в искусственной ситуации: «Я очень забочусь о своем ребенке, чтобы он не вымазывался, чтобы не заболел и т.д. Запрещаю прыгать ребенку по лужам, бегать по улице (завязывает ему ноги ремешком, либо ленточкой), запрещаю прикасаться к палочкам на улице, собирать камни и тянуть их в рот (завязывает руки), запрещаю смотреть на вещи, которые, по вашему мнению, не нужно видеть ребенку – (завязывает глаза), слушать то, что говорят взрослые (завязывает уши), не хочу разговаривать с ребенком и говорю закрой рот – (завязывает рот). Посмотрите на моего ребенка, сможет ли он в этом состоянии эффективно общаться со сверстниками, удовлетворять свои потребности, развиваться полноценно».
Далее НРА дает «разумный» ответ на свой пример: «Эти все действия и слова родителей негативно влияют на развитие ребенка, но в каждом случае можно найти компромисс:
- Не завязывать ноги - обуть резиновые сапоги;
- Не завязывать руки - помыть руки после прогулки;
- Не завязывать глаза или уши - разговаривать спокойным голосом, не ругаться;
- Не завязывать рта - выслушать ребенка;
Нельзя запрещать ребенку познавать окружающий мир…».
Примеры НРА и предложенные решения – логические подтасовки. На базе общих рассуждений ребенок всегда изображается жертвой, при этом не учитывается, что в реальности обстоятельства каждого конкретного случая имеют серьезные отличия и решение проблем всегда должно быть различным.
Разберем один пример. НРА утверждает: неправильно «запрещать прыгать ребенку по лужам», надо пойти на «компромисс: и обуть резиновые сапоги». Навязывается установка – родитель, запрещающий прыгать по лужам – монстр вне зависимости от ситуации. Однако ребенок может прыгать по (1) глубоким лужам в ситуации, когда (2) на улице холодно, (3) на ногах короткие ботинки, (4) с собой нет резиновых сапог, (4) дом далеко, (5) а мать ведет ребенка на вступительный экзамен в музыкальную школу, куда надо прибыть чистым и сухим. Вопрос к «экспертам НРА» - в такой ситуации можно запретить ребенку прыгать по лужам или пусть тоже «познает мир»?
6.2. Лекция «Роль родителей и семьи в формировании личности ребенка».
С. 35: «Дети особенно чувствительны к взаимоотношениям со взрослыми, не терпят нравоучений, резкостей, приказов, тяжело переживают грубость старших, недоверие и обман, мелочный контроль и подозрительность, нечестность и неискренность родителей».
Однако «нравоучение – это внушение нравственных правил; поучение, наставление» (Толковый словарь Д.Н. Ушакова). Почему же НРА против того, чтобы родители внушали нравственные правила своим детям? Почему родитель не имеет право на «резкость», если ребенок совершает мерзкий поступок? По НРА, родители в любых обстоятельствах имеют право только на игры и вежливые равносторонние переговоры с ребенком. Во-первых, такая исключительно «гуманная» реакция может укрепить в ребенке мнение о допустимости совершенных им плохих поступков, во-вторых, это не готовит его к жизни во взрослом обществе, в котором на хамский поступок люди обычно получают соответствующий аморальности поступка «резкий» ответ.
Почему родитель не может контролировать даже детально, особенно маленьких детей? Проверить карманы перед выходом в детский сад – вероятно, относится к «мелочному контролю»? Но такой контроль нужен, в т.ч. для соблюдения правил посещения детского сада! Именно этот контроль являет собой на самом деле заботу о благе ребенка.
С. 35. Резюме от НРА: «Самое важное для ребёнка – чтобы его любили таким, какой он есть» (с. 35).
Понятие родительской любви НРА подменяет попустительством. «Принятие ребенка таким, какой есть» категорически не равно любви: смысл родительской любви заключается и в том, что родители обязаны исправлять недостатки в поведении ребенка, избавлять его от склонностей к опасному, аморальному поведению, которые могут быть спровоцированы извне (например, курение, появление интереса к наркотикам и т.п.).
Принцип «принятия таким, какой есть» используется либеральными психологами (например, Л. Петрановской) в т.ч. для распространения ЛГБТ-идеологии в отношении детей.
С. 37: «Задачи родителей и семейного воспитания». НРА выделяет пять:
«1) создать максимальные условия для развития ребенка;»
Максимальные в чем? Объяснений нет. Одно очевидно – это крайне безграмотный и опасный совет.
«2) обеспечить социально-экономическую и психологическую защиту ребенка;
3) передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;
4) научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, помощь близким;
5) воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного «Я»».
Вот воспитать у ребенка ценность собственного «Я» и научить «прикладным навыкам» - это, пожалуйста, а дать нравственное воспитание, научить жертвенности, милосердию, состраданию, труду – это, судя по всему, лишнее. Поставленные акценты в «задачах родителей» откровенно западно-ориентированны, нацеливают на формирование в ребенке эгоизма.
С. 38: Именно поэтому в принципах семейного воспитания по НРА заложены:
-«гуманность и милосердие к растущему человеку». И только к нему?
- «вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как ее равноправных членов». Ложное приравнивание детей и родителей.
- «родители должны понять и принять своего ребенка таким, каков он есть», - «все виды деятельности, организуемые в семье, должны быть построены на игре, взаимопонимании, диалоге». Пусть ребенок хамит, дерзит, курит, упорно не слушается – только игра и диалог!
- «оптимизм и мажорный лад – основа стиля и тона общения с детьми в семье». Итак, родители имеют право только улыбаться и веселиться с ребенком.
Нас уверяют, что в результате воспитания по правилам НРА «у ребенка будет всегда хорошее настроение» (с. 39).
На самом деле от мажорного воспитания НРА получится целое поколение бесстыжих детей-мажоров, «знающих себе цену», умеющих решать практические задачи, уверенных в собственном высоком достоинстве, ибо они с детства усвоят, что все их обязаны принимать «такими, какие они есть». Понятие стыда им будет чуждо, ибо стыд нужен для исправления злого в человеке, т.е. для изменения человека «такого, какой он есть».
С. 41: Весьма примечательно, какие причины неадекватного поведения детей, выделяет НРА: «неблагополучные семьи (алкоголизм и наркомания, … фанатики религиозные семьи и др.)».
Вновь с разумным аргументом (наркомания и т.п.) вставляется необъяснимое. Что такое «фанатики религиозные семьи»? Здесь не сказано о сектах, либо о запрещенных организациях, сказано именно о «религиозных семьях». К таковым в России относятся и православные. Формулировки НРА позволят признать «неблагополучной» и нормальную семью, относительно строго придерживающуюся церковных правил и канонов.
Красной нитью в методичках НРА проходит принцип недопустимости «авторитарности» и телесных наказаний детей (с. 42), что абсолютно ненаучно и противоречит практике.
С. 43: занятие по борьбе со стереотипами о роли мужчин и женщин (аналогично занятию, приведенному выше). Эти задания направлены на исполнение не ратифицированной Россией Конвенции Совета Европы о предотвращении и борьбе с насилием в отношении женщин и домашним насилием (Стамбул, 2011) (далее – Стамбульская конвенция). Указанная антисемейная Конвенция прямо говорит: члены Конвенции «принимают все необходимые меры по внедрению изменений в социальных и культурных моделях поведения женщин и мужчин с целью искоренения … традиций и любой иной практики, которые основаны на … стереотипных представлениях о роли женщин и мужчин».
6.3. Лекция «Функции семьи: эволюция и современное значение».
С. 48: «В любой семье важнейшей является проблема деторождения. В нынешних условиях она сопряжена с часто неразрешимым противоречием. С одной стороны, дети — это фактор стабилизации семьи, а с другой — это неотвратимая масса проблем: от неприемлемых условий для жизнеобеспечения детей до складывающихся со временем деформированных взаимоотношений между супругами».
Примечательно, что деторождение названо именно «проблемой», связанной с «неразрешимыми противоречиями» и «неотвратимой массой проблем». Так «молодым родителям» подспудно навязываются мысли идеологии «чайлд-фри».
С. 55: НРА ссылается на американского психолога Д. Баумринд, согласно которой «авторитетные родители реализуют демократический стиль общения». И теперь демократия из США насаждается по всему миру, не только в политических системах, но и в семьях.
С. 59: «Наиболее существенная характеристика диалогичного воспитывающего общения заключается в установлении равенства позиций ребенка и взрослого».
С. 61: «повелительный тон» должен быть, по НРА, исключен из речи родителей, даже при предъявлений неких требований к ребенку.
С. 56: НРА приводит примеры «дисгармоничного воспитания» из работы О.А. Карабановой (завкафедры возрастной психологии МГУ):
- «ограничительство в различных сферах жизнедеятельности детей».
В результате любые ограничения признаются на практике насилием над ребенком.
- «завышение требований к ребенку или недостаточная требовательность».
Границы будут определять сотрудники социальных служб, чтобы решить вопрос о вмешательстве в семью.
- «неконструктивный характер контроля, низкий уровень родительского мониторинга». Правильный уровень мониторинга ребенка также определят социальные службы.
- «недостаточность или чрезмерность удовлетворения потребностей ребенка».
- «Родитель предпринимает попытки «улучшить» ребенка, используя для этого жесткий контроль и санкции, навязывает ребенку определенный тип поведения как единственно правильный и возможный».
Т.е., родитель не имеет права «навязывать» ребенку свои решения в вопросах поведения.
В результате появления таких «научных» работ мы получаем неадекватные методички для правоприменителей, направленные на вмешательство в семьи, где не соблюдаются вышеприведенные «мажорные» правила, и 300 тысяч отобраний детей в год (официальная статистика).
6.4. Лекция «Супружеские и детско-родительские отношения: единство в многообразии».
С. 59: «Родительские установки не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка (в движении, познании, упражнении, общении со сверстниками, мнение которых они уважают больше, чем мнение взрослых)».
Абсолютно непонятна однозначность этого утверждения, размывающего авторитет родителей, которых дети, как правило, уважают больше всех. Такой подход нацелен на переформатирование молодых родителей. Не случайна в этом свете раздача родителям в школах Санкт-Петербурга анкет с вопросом о том, «считают ли они, что дети должны больше всех уважать родителей». Сам вопрос представляется диким. Но после прочтения методички НРА переформатированные родители должны дать однозначный ответ: «Нет, не обязаны дети больше всех уважать родителей, ибо дети больше всего уважают детей»!
С. 66: любые физические наказания детей безосновательно признаются «жестоким обращением». Причем говорится о том, что они приводят к низкой самооценке. Не случайно фактор самооценки ребенка, как правило, проверяется в психологических тестах, раздаваемых детям в школах, начиная с первого класса.
Стоит напомнить, что «жестокое обращение с ребенком» является уголовно наказуемым преступлением по ст. 156 Уголовного кодекса РФ и влечет наказание до 3 лет лишения свободы. Таким образом, НРА проталкивает не только антисемейную модель отношений в семье, но и легализацию уголовного наказания за уклонение родителей от принятия мажорных рекомендаций НРА.
С. 68: «Родители пытаются ограничить активность, самостоятельность подростка, подчас в авторитарной форме высказывают мнения о его друзьях, интересах, пытаются влиять на его увлечения».
Вывод: попытки родителей влиять на увлечения и интересы детей недопустимы и негативно влияют на развитие ребенка. Что есть чистая ложь.
С. 69: «требование-приказ, требование-угроза, требование-запрет – рассчитаны преимущественно на подчинение детей родителям. Эти требования нередко звучат как команда, окрик и вызывают протест детей». Никаких команд и окриков родителей, по НРА, не должно быть в жизни ребенка. Проблема не только в том, что это противоестественно, но и в том, что ребенок будет абсолютно не адаптирован к жизни при столь рафинированном «воспитании».
6.5. «Роль родителей и прародителей в социализации и воспитании».
С. 72: «Социальный опыт формирующейся личности обогащается и при общении с прародителями, и результате подражания и конфликтов с сиблингами». Проамериканский характер документов налицо, слова «братья» и «сестры» заменяются «сиблингами». Изгнание традиционных терминов «бабушки, дедушки» с заменой общим холодным словом «прародители» тоже весьма показательно.
С. 73: «Отец должен избегать двух ошибок: эмоциональной отгороженности и родительского авторитаризма».
С. 74, 78, 80: текст изобилует ссылками на западных психологов: Кларк-Стюарт, Адлер, Тоумена, Крайг и т.п.
С. 76: Неблагоприятные моменты в личности матери и во взаимодействии с ребенком:
«- стремление доминировать в семье и воспитании;
- установка на строгую дисциплину в отношениях с детьми, недоучет их индивидуальности;
- ранняя социализация, обучение навыкам должного, во всем регламентированного поведения;
- излишняя дистанция в отношениях с детьми».
Все подобные «приметы некомпетентности» (которые то откровенно ошибочны, то весьма оценочны) могут стать основанием для вмешательства в семью и назначения «социального сопровождения» для исправления нерадивых матерей.
Пока в России, к счастью, сохраняются традиционные подходы к воспитанию и понимание того, что дети и родители не равноправны, а находятся в естественной и необходимой для правильного развития детей иерархии, которая не исключает ни любви, ни диалогов, ни добрых отношений, но также не исключает – при необходимости – авторитарности, приказного тона в поведении родителей, а также разумных и необходимых для блага ребенка наказаний, в т.ч. телесных.
7. Рабочая тетрадь для средней школы:
https://www.nra-russia.ru/pic/news/2018/04/12/01/tetrad-dlya-srednej-shkoly.pdf
Детям навязывается ложная информация об их правах, которая будет провоцировать неприятие ими воспитательного воздействия родителей:
«1. Я имею право быть понятым и принятым таким, какой я есть.
2. Я имею право на наиболее совершенное медицинское обслуживание.
3. Сохранить свою индивидуальность».
На самом деле родителям дано право на воспитание именно для того, чтобы дети в случае плохого поведения не «оставались такими как есть», а исправлялись для их же блага и для успешной социализации. И «индивидуальность» также формируется под воспитательным воздействием родителей. Вместе с тем ювеналы стараются всеми методами лишить родителей возможности воздействовать на детей. Правило № 3 среди прочего подразумевает недопустимость борьбы с извращенческими наклонностями, которые могут проявиться у подростков, и будет способствовать продвижению ЛГБТ.
8. Рабочая тетрадь для старшей школы.
https://www.nra-russia.ru/pic/news/2018/04/12/01/tetrad-dlya-starshej-shkoly.pdf
Приведем наиболее характерные цитаты.
С. 6: «Создаем семейные заповеди. 10 правил идеальной семейной жизни».
«Правило № 1: уважать мнение каждого члена семьи».
При этом на картинке изображен исключительно ребенок. Все ставится с ног на голову. В традиционной семье, в духовных традициях России в первую очередь обязательно уважение старших, родителей. В рабочей тетради под красивыми лозунгами продвигается разрушительная для института семьи идеология «равенства детей и взрослых». Примечательно, что раздел тетради называется «создаем заповеди». И это правда инновационная «заповедь» от НРА, которая прямо противоречит тысячелетней заповеди «чти отца твоего и мать твою».
«Правило № 2. Не принимать важные решения в одиночку, искать компромиссы» изображено на фоне матери и ребенка (а не отца и матери, как можно было бы ожидать) и долларовых купюр.
«Правило № 8: «Не воспитывайте друг друга». С учетом того, что речь в разделе идет обо всех членах семьи, это правило охватывает в т.ч. поведение родителей по отношению к детям.
Далее приведено такое задание: «Посмотрите на список ценностей, которые люди, как правило, считают важными для совместной жизни: … взаимное уважение; невмешательство в дела друг друга; … сохранение самостоятельности и автономии членов семьи…» (с. 18).
Не перепутали ли авторы принцип невмешательства в дела семьи (!) и автономии семьи с ими придуманным принципом автономии членов (!) семьи, который разрывает родителей и детей? Судя по всему, ввели специально, поскольку такой принцип позволяет говорить о продвигаемом НРА «равенстве» детей и родителей.
9. Буклеты и листовки НРА
Практически все буклеты и листовки НРА построены на антисемейной (ювенальной) идеологии. «Законы» воспитания, изложенные в листовках, повторяют приведенные в рекомендациях НРА правила (см. выше) и сводятся к запрету подавляющего большинства нормальных воспитательных мер.
Например, согласно буклету (вариант 2) https://www.nra-russia.ru/pic/news/2018/04/27/01/buklet-2.pdf:
«Правила семейного воспитания детей:
– запрещение физических наказаний;
– запрещение читать чужие письма ;
– не морализировать;
– не говорить слишком много;
– не требовать немедленного повиновения;
– не потакать».
(Аналогично в варианте 4 https://www.nra-russia.ru/pic/news/2018/04/27/01/buklet-4.pdf )
Эти «запреты», которые будут навязывать родителям под угрозой вмешательства в семьи (на основании широких формулировок законов о «социально-опасной семье»), представляют собой грубое нарушение конституционного права родителей действовать в соответствии со своими убеждениями и воспитывать детей по своему усмотрению (ст.ст. 28, 38 Конституции РФ).
Далее в буклете разъяснен обязательный для родителей «Принцип уважения к личности ребенка. Принятие ребенка родителями как данность, таким, каков он есть, со всеми особенностями, специфическими чертами, вкусами, привычками безотносительно к каким бы то ни было внешним эталонам, нормам, параметрам и оценкам».
Родителей принуждают «толерантно» разрешать ребенку все, не сообразуясь с «внешними нормами», к коим относятся нормы нравственности. Такие советы направлены на формирование поколения дерзких паршивцев, не знающего границ добра и зла, поколения, способного принять в качестве законов любые аморальные установки. Одним из следствий безнаказанности западных детей стало успешное продвижение ЛГБТ-идеологии, уничтожающей традиционное общество и постепенно превращающей Европу в гомодиктатуру, допускающую на практике отобрание детей из семей с традиционными взглядами и методами воспитания.
10. «Школа будущих родителей. Комплект методических материалов для классных руководителей, социальных педагогов, вожатых и других педагогических работников по организации детско-родительских мероприятий. Сборник материалов для самостоятельного изучения».
Из псевдонаучной литературы в списках НРА рекомендовано издание Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации «Родителями становятся? Ответственное родительство в современной России»: результаты социологического исследования» (2015) (https://www.nra-russia.ru/pic/news/2018/04/12/01/shkola-budushchih-roditelej-chast-iii-materialy-dlya-samostoyatelnogo-izucheniya.pdf С. 40).
Это «научное» исследование не изобилует научными ссылками. На презентации данного «труда» авторы не смогли ответить на вопрос: откуда статистика, сказали, мол это секретная информация.
Приведем наиболее характерные цитаты из данной книги (http://www.fond-detyam.ru/press-sluzhba/novosti-fonda/12469/).
- «Большинство конфликтов в российских семьях возникают как следствие нарушения детьми правил поведения, установленных родителями. Для преодоления подобных конфликтов родителям необходима помощь профессиональных психологов».
То есть, иного не дано, все родители «некомпетентны», в семью сразу надо вмешиваться.
- «Пренебрежение школой рассматривается родителями как серьезный проступок, достойный наказания. Подобные конфликты нередко приводят к отчуждению детей и родителей, становятся поводом для физических наказаний детей».
То есть, школой можно пренебрегать.
- «Необходима новая стратегия информационной кампании, способная противодействовать не только жестким наказаниям – таким, как наказание ремнем, – но и наказаниям легким, с точки зрения родителей, безобидным. Убедить родителя отказаться от подобных практик будет сложнее, чем показать ему пагубность тяжелых, травмирующих наказаний».
То есть, любое наказание ребенка вне закона.
- «три четверти опрошенных констатировали, что иногда или часто испытывают сожаление после того, как наказали ребенка … Подобная тенденция говорит о том, что … информационная кампания Фонда, направленная на борьбу с жестоким обращением с детьми, возымела ощутимый, хотя и ограниченный эффект».
Авторы нацелены на переформатирование родителей в целях запрета им нормального воспитательного воздействия на детей. Вновь следует напомнить, что идеологию запрета телесных наказаний детей через международные структуры запустили педофильские организации, в т.ч. их яркий представитель Питер Ньюэлл, отбывающий наказание за педофилию в тюрьме (см. более подробно о педофильской подоплеке запрета телесных наказаний детей https://regnum.ru/news/2124675.html).
- «По мнению экспертов, настало время дать формальное определение понятия «ответственное родительство».... В подобном определении нуждаются службы социальной защиты, правоохранительные органы, … само общество. Формализация понятия … позволит с точностью определять статус семьи и определять адекватные меры ее поддержки». Честнее,- меры необоснованного вмешательства, в т.ч. в целях отобрания детей и их реабилитации после «жестокого обращения», к которому относятся в т.ч. «безобидные наказания» родителей.
- «Целесообразно разработать систему показателей, позволяющую диагностировать ситуацию в семье, состояние детско-родительских отношений. Как полагают эксперты, подобная диагностика может и должна включать в себя а) уровень материальной обеспеченности семьи, ее экономический и потребительский статус, б) степень напряжения в отношениях между родителями и детьми и в) частоту использования родителями физических наказаний».
Все бедные кровные родители должны будут отдать своих детей «ответственным» обеспеченным приемным.
- «… кампания Фонда оценивается как эффективная. Наибольший резонанс в обществе вызвало создание Телефона доверия для детей и подростков... Для родителей создание телефона – это знак того, что многие из порочных практик прошлого, включая практики физического наказания, необходимо преодолевать». А то дети пожалуются, и родители потеряют детей.
- «Родители должны понимать, что физическое наказание наносит ребенку непоправимый ущерб….. Важно, чтобы эксперты – сотрудники служб опеки, педагоги, психологи, сотрудники правоохранительных органов – имели консолидированную позицию по проблеме физических наказаний».
- семьи, в которых проживают «те, кто принадлежал к поколению дедушек и бабушек … можно рассматривать как проблемные, с точки зрения наследования семейной культуры. В семьях этого типа наблюдается прямая трансмиссия семейных ценностей напрямую от поколения «бабушек» поколениям внуков и, вследствие этого, консервация многих из практик, которые осуждаются современным обществом».
Итак, семьи с бабушками и дедушками – проблемные и опасные, ибо консервируют «вредные традиции»!
- Причина наказаний также - «грубость, невоздержанность ребенка по отношению к самому родителю. Мужчины готовы наказывать за подобный проступок чаще, чем женщины. Можно предположить, что реакция мужчин формируется под влиянием остаточных влияний патриархального комплекса: мужчина – глава семьи, дети не имеют права быть с ним неуважительным».
То есть, наши православные традиции уважения отца семейства – это просто «комплекс» неполноценности, а с отцом можно быть неуважительным.
- «Эксперты предлагали варианты оценки доли безответственных родителей, которые учитывают неявные случаи безответственного поведения. … Наилучшим вариантом мог быть стать индекс ответственности, состоящий из характеристики материальной обеспеченности семьи, времени, которое члены семьи проводят вместе и качества эмоциональной жизни в семье. Подобный индекс может быть построен на базе масштабного социологического исследования, располагающего развитым математическим аппаратом».
Итак, на первом месте у ответственного родителя должны быть деньги. А уж как они будут считать «время вместе» и эмоции, - это большой вопрос, с учетом существования вахтовых методов работы и прочих семейных особенностей.
Далее приведена доля безответственных родителей по данным «профессионалов»:
«по количеству клиентов, которые обращаются в наш центр, или которых мы привлекаем к обращению в наше учреждение, безответственные родители – это где-то процентов 30» (Екатеринбург)»; «Я не знаю, если так абсолютно абстрагировавшись, наверное, можно назвать процентов 30–40 безответственными смело» (Санкт-Петербург); «Мне кажется, 50 на 50. Я не склонна как-то особо драматизировать ситуацию» (Ростов-на-Дону)». «Я думаю, что процентов 30 ближе к ответственным родителям. Но 70% – безответственные (Иваново)».
Итак, 70% отнимут детей и нормально, все объяснили «эксперты».
Теперь к определению «жестокого обращения» с ребенком:
- «Рассуждая о жестоком обращении с ребенком, эксперты подчеркивали, что речь идет не только о физическом, но также психологическом насилии, под которым понимается нарушение личностных границ ребенка, навязывание ему чужой воли, унижение».
Однако процесс воспитания предполагает воздействие на «границы» ребенка и некоторое навязывание воли родителя для отвращения растущего малыша от дурных наклонностей. Но если следовать обсуждаемым советам «экспертов», возникает вопрос, зачем нужны родители, которым запрещают воспитывать детей? Очевидно, только для обеспечения «финансовых целей» своих отпрысков.
- «Ситуация с жестоким обращением стала получше … вследствие общего повышения уровня информированности сами дети стали чаще обращаться в соответствующие службы с жалобами на своих родителей». Растет и множится поколение доносителей, не знающих главных заповедей.
- «Существует необходимость в разъяснении того, что такое жестокое обращение, как правильно воспитывать ребенка, что значит быть родителем».
Кто дал этим «экспертам» с откровенно проблемным восприятием реальности право определять, КАК правильно воспитывать, тем более что их установки прямо противоречат российским стратегическим документам, традициям и постулатам православия?
- «Следующая группа мер предполагает развитие сети различных социальных служб, деятельность которых направлена на раннее выявление семей, находящихся в группе риска, проведение профилактических мероприятий, оказание реабилитационной помощи».
Тех родителей, кто не откажется от воспитания детей, выявят и реабилитируют путем разъединения с детьми и обучения на «курсах управления гневом».
- «Эффективным будет ужесточение наказания за определенные преступления против детей по факту совершившегося насилия. Иначе говоря, эксперты поддержали ужесточение карательных мер...».
За строгие воспитательные меры планируют карать уголовно.
- «немаловажную роль играет культура, в которой лояльность в отношении физических воздействий, приемлемость и нормированность подобных воспитательных методов соседствует с иерархизированностью детско-родительских отношений. Подобный культурный комплекс делает допустимым в отношении детей ряд действий, неприемлемых по отношению к взрослым».
Вот основная цель деятельности ювенальных структур, в т.ч. через внедрение методических рекомендаций «Национальной родительской ассоциации» - отменить естественно необходимую иерархию в российской семье, уничтожить духовные российские традиции (под видом «комплексов и стереотипов») с применением карательных методов, и тем самым разрушить институт семьи как основу государства. Эта антисемейная деятельность грубо противоречит Стратегии национальной безопасности, Конституции РФ, православным догматам, российским традициям и должна быть полностью пресечена.
ЧАСТЬ 2. СЦЕНАРИИ ЮВЕНАЛЬНОГО ПЕРЕФОРМАТИРОВАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ
Продолжаем серию публикаций по методичкам НРА, спускаемым в регионы и школы страны (начало здесь http://дети-петербург.рф/News/?newsid=1372).
1. Типовые сценарии мероприятий с детьми, проводимых совместно с родителями по популяризации и формированию семейных ценностей в среде обучающихся образовательных организаций https://nra-russia.ru/pic/news/2018/05/28/01/3-chast-c.pdf
1.1. ЗАНЯТИЕ «ДЕТСКИЙ ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ». Для детей 1–4 классов.
НРА в качестве «ЦЕЛИ» урока заявляет: «развитие доверительных отношений между РОДИТЕЛЯМИ и ДЕТЬМИ, повышение роли СЕМЬИ и семейных ценностей у детей».
При этом следом поставлены такие «задачи» урока: «сформировать представление у детей о доверии; познакомить обучающихся СО СЛУЖБОЙ ДОВЕРИЯ».
Эта хитрая тема достойна расширенного цитирования: «В современном мире у взрослых порой не хватает времени на откровенный разговор с ребенком…. Важно научить ребенка доверять и рассказать ему о службе доверия, как работает данная структура и при каких обстоятельствах можно туда звонить… На доске крупными буквами тема урока «Телефон доверия». Внизу крупными цифрами – 8-800-2000-122. Из любого города вы можете позвонить по телефону 8-800-2000-122, и вас выслушают и постараются помочь. Вы можете позвонить с любого телефона – звонок будет бесплатным. Помощь оказывается … круглосуточно и анонимно, то есть никто и никогда не узнает, что вы туда звонили».
НРА идет на подмены и ложь. Заявляет о цели урока как о создании доверия в семье, а подсовывает детям вместо родителей службу жалоб на родителей, формируя у ребенка доверительное отношение не к родителю, а к анонимному дяде из трубки ДТД.
«Ведущий:
– Ребята, на картинке типичный школьник вашего возраста. А как вы считаете, в каких ситуациях этот школьник может позвонить по телефону доверия? Можете даже говорить первое, что приходит в голову...
Если, например, школьник получил двойку, он может позвонить по телефону? А если этот школьник знает, что он совершил плохой поступок, и боится, что его накажут? Да, друзья, может позвонить. А если школьник разбил мамину любимую вазу и не знает, как признаться? Да, ребята, может. И таких ситуаций может быть бесчисленное множество, но для детей всегда есть тот самый телефон доверия, позвонив по которому, они обязательно получат помощь».
Потом демонстрируются видеоролики (например, «Даже супергероям нужна помощь». «Пиратка» – http://youtu. be/hPPu7RXjNLY, - ролик, в котором девочка жалуется на то, что ей мама не покупает щенка). После каждого ролика у участников спрашивают, почему ребенку из ролика СТОИТ ПОЗВОНИТЬ по телефону доверия.
Потом проводится ИГРА «СВЕЧА ДОВЕРИЯ». «Каждый из вас, по очереди, будет свечой в центре круга. Нужно стоять прямо, руки скрестить на груди, в идеале – закрыть глаза. Те, кто стоят в кругу, должны занять очень устойчивую позицию. Задача свечи – расслабиться и упасть спиной на руки одного из участников. А задача каждого в кругу – удержать свечу, по очереди принимая её на свои руки и передавая следующему». «В конце активной минутки детям выдаются браслеты с номерами телефонов доверия 8-800-2000-122».
Таким образом, идет серьезная психофизиологическая обработка детей для принятия ими принципа доверия чужому вместо доверия родному.
Следует обратить внимание на противозаконность внедрения ДТД.
Во-первых, «недопустимость произвольного вмешательства кого-либо в дела семьи» - это базовый принцип семейного права (ст. 1 Семейного кодекса). Призывы, обращенные к детям, звонить по ДТД в заурядных семейных ситуациях, в т.ч. для жалоб на родителей, грубо нарушают указанный принцип. Консультанты ДТД говорят в интервью, что они «проигрывают с детьми» различные модели поведения по отношению к родителям. Во-вторых, ДТД и его реклама формирует у детей отношение к родителям как к непонимающим существами, настраивает против родителей, чем нарушает ст. 5 ФЗ РФ № 436-ФЗ «О защите детей …». В-третьих, консультанты ДТД анонимны, а значит, безнаказанны. В-четвертых, главная цель внедрения ДТД – включение его в механизм ювенальной юстиции, несмотря на то, что лоббисты всячески пытаются эту связь замаскировать. В-пятых, продвижение ДТД осуществляют прозападные Фонд поддержки детей в трудной жизненной ситуации и Нац. фонд защиты детей от жестокого обращения, которые связаны с USAID - Американское агентство по международному развитию (http://pdf.usaid.gov/pdf_docs/PDACR711.pdf), которое получает из бюджета США финансирование на защиту национальных интересов США в других странах (https://www.whitehouse.gov/files/documents/budget_2012.pdf).
(Анализ и образцы против ДТД здесь http://дети-петербург.рф/JJSinRussia/#ДТД и http://дети-петербург.рф/News/?newsid=1362)
1.2. ЗАНЯТИЕ О «ПРЕДОТВРАЩЕНИИ КОНФЛИКТОВ»
НРА уверена, что в семьях сейчас «из взаимодействия исключается эмоциональный компонент, связанный с пониманием близкого человека», поэтому на школьном мероприятии необходимо «участие детей и родителей, а педагог выполняет роль «мостика», связывающего разные поколения».
Презумпция того, что во всех семьях якобы отсутствует понимание близких – полная ложь. Смотрим, как школа должна «сплачивать» родителей и детей:
«Перед вами забор. Давайте напишем на его синих досках: «Что можно делать в конфликтных ситуациях». А на сиреневых досках – «Что нельзя делать в конфликтных ситуациях» (с. 39).
ДЕТИ пишут на бумажном заборе ответы семей. Примерные ответы СЕМЕЙ:
– можно: быть внимательным, заботливым, добрым, уверенным в себе…;
– нельзя: огорчать; ругаться; предавать; грубить; повышать голос; быть агрессивным; выплёскивать на других свой гнев, обиду…».
Очевидная подмена от НРА через введение ОБЩИХ правил поведения для детей и родителей. Воспитание невозможно без наказания детей, которое выражается для ребенка в том, что родитель «ругается», «повышает голос» и т.п. После подобных тренингов дети смогут возненавидеть родителей, допускающих «запрещенное» поведение, «огорчающее» детей.
1.3. СЦЕНАРИЙ «СЧАСТЛИВЫ ВМЕСТЕ» (с. 58)
Заявленная цель - «предупреждение конфликтов в семье».
НРА сообщает: «Особенно ярко проблема взаимоотношений отцов и детей проявляется в период переходного возраста у подростков. Родители хотят по инерции контролировать детей, навязывать свои жизненные программы, учить уму-разуму, постоянно делать замечания, влиять на выбор друзей».
То есть, абсолютно естественное желание родителей направить ребенка по жизни и контролировать его (что относится к воспитанию) – признается неприемлемым!
На самом деле отсутствие контроля за ребенком является даже юридически по ФЗ № 120-ФЗ «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» состоянием «безнадзорности ребенка», за которое детей отнимают у родителей.
Таким образом, родителей учат «не лезть в личную жизнь детей», провоцируя ситуации бесконтрольного развития ребенка, которое, очевидно, закончится негативными последствиями.
1.4. ИГРА «РОДИТЕЛИ И ДЕТИ»
«Задача участников игры состоит в том, чтобы поменяться местами: ДЕТЯМ ВЗЯТЬ НА СЕБЯ РОЛЬ РОДИТЕЛЯ, постараться найти выход из ситуации и наоборот.
Предлагаются ситуации: 1. Ребенок поздно приходит домой. 2. От ребенка пахнет сигаретным дымом. 3. Требование подростка купить ему дорогую вещь. 4. Родители не пускают подростка на дискотеку. 5. Беспорядок в комнате на протяжении недели. 6. Татуировка, пирсинг без разрешения родителей. 7. Запрет на пользование гаджетами.».
И какие рекомендации дает методичка? Читаем:
«Помните, что каждое поколение уникально и неповторимо. ВСЕГДА ИДИТЕ ПЕРВЫМИ НА ПРИМИРЕНИЕ. Сядьте за «стол переговоров». Уважайте собеседника. ВЫЯСНИТЕ, ЧТО ИМЕННО РАЗРДРАЖАЕТ ДЕТЕЙ/родителей. Найдите решение, которое будет устраивать ОБЕ стороны. Любите друг друга во всякое время!»
От 10летнего ребенка пахнет сигаретами? Идите первыми на примирение, выясните, что его раздражает! Такой «гуманный» подход НРА предлагает вне зависимости от уровня аморальности, опасности, неправомерности поступка ребенка! Точнее этот подход назвать не гуманным, а преступным.
Примечательно, что у НРА весьма большое число тренингов предполагает перевоспитание родителей за одной партой с детьми, например, такое: (https://nra-russia.ru/pic/news/2018/05/28/01/2-chast-b.pdf, (с. 59):
«Участники делятся на пары – «родитель» и «ребёнок». Участникам предлагается обыграть следующую ситуацию: «ребёнок» приходит из школы и рассказывает «родителю» о произошедшем конфликте с одноклассниками. «Родителю» НЕОБХОДИМО реагировать на слова и действия «ребёнка» в соответствии с рекомендациями ПСИХОЛОГА... Затем участники в паре меняются ролями».
Главная цель – лишить родителей авторитета, именно поэтому они становятся в тренингах НРА на один уровень (обучаемых) с детьми. Для закрепления успеха родитель обязан поменяться ролями с ребенком. Очевидно, что проигрываемую роль «главного» ребенок будет впоследствии реализовывать в жизни с применением советов психолога.
Аналогичный по смыслу проект несколько лет назад был запущен в школах Москвы под названием «Дети учат взрослых» (https://vynderkind.ru/novosti/deti_uchat_vzroslyx_uroki_naoborot).
Для того чтобы переформатирование мозгов населения прошло незаметно в методички НРА включаются цитаты, которые должны вызвать доверие: «Наше государство страны Запада постоянно критикуют и навязывают антисемейные ценности и нормы» (с. 61). И буквально на этой же странице НРА навязывает западные антиценности: «В семьях, где окрик и телесные наказания … проявляются регулярно, создаются все условия сначала для психических расстройств, а затем и для асоциального поведения самих детей». Вывод сделан вне зависимости от особенностей личности, поступков ребенка и его возраста. Никаких научных оснований для утверждений НРА нет. Ненаказанные дети – лучшая почва для внедрения идеологии извращенцев и для расшатывания государства.
2. «Школа будущих родителей…»
2.1. ЛЕКЦИИ ПО «ЭТИКЕ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ»
С. 8: «встречаются семьи с избыточной сплоченностью, доходящей до слияния. … Члены семьи не признают личных границ друг друга, права иметь свою территорию... Происходит «удушение любовью», формируется зависимость друг от друга».
Именно по причине «удушения любовью» отобрали ребенка актрисы Натальи Захаровой во Франции в 2008 г. (http://ruskline.ru/news_rl/2011/06/07/spasite_semyu_zaharovyh ). Мать так и не смогла вернуть ребенка. Не удивительно, если после работы НРА подобная практика станет распространенной в России.
С. 25: «Самым конструктивным способом взаимоотношений в семье педагоги и психологи считают сотрудничество. Оно зиждется прежде всего на глубоком взаимном уважении взрослых и детей. Дети - полноправные члены коллектива. … они участвуют в решении финансовых проблем».
Вне зависимости от возраста ребенка. Хоть 3 года, хоть 5 лет – в «идеальной семье» ребенок участвует в решении любых проблем, в т.ч. финансовых.
2.2. ЛЕКЦИЯ «РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ И СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА»
С. 35: «ДЕТИ особенно чувствительны к взаимоотношениям со взрослыми, НЕ ТЕРПЯТ НРАВОУЧЕНИЙ, РЕЗКОСТЕЙ, ПРИКАЗОВ, тяжело переживают грубость старших, недоверие и обман, мелочный КОНТРОЛЬ и подозрительность, нечестность и неискренность родителей».
Однако «нравоучение – это внушение нравственных правил; поучение, наставление» (Толковый словарь Д.Н. Ушакова). Почему же НРА против того, чтобы родители внушали нравственные правила своим детям? Почему родитель не имеет право на «резкость», если ребенок совершает мерзкий поступок? Почему родитель не может контролировать детей? Проверить карманы перед выходом в детский сад – вероятно, относится к «мелочному контролю»? Но такой контроль нужен, в т.ч., например, для соблюдения правил посещения детского сада.
По НРА, родители в любых обстоятельствах имеют право только на игры и вежливые равносторонние переговоры с ребенком.
С. 35. Резюме от НРА: «Самое важное для ребёнка – чтобы его любили таким, какой он есть» (с. 35).
Понятие родительской любви НРА подменяет попустительством. «Принятие ребенка таким, какой есть» категорически не равно любви: смысл родительской любви заключается и в том, что родители обязаны исправлять недостатки в поведении ребенка, избавлять его от склонностей к опасному, аморальному поведению, которые могут быть спровоцированы извне (например, курение, появление интереса к наркотикам и т.п.).
С. 37: НРА выделяет в качестве первой «задачи» семейного воспитания - «создать максимальные условия для развития ребенка». Максимальные в чем? Объяснений нет. Крайне безграмотный и опасный совет. Другой важной задачей ставят такую: «воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного «Я»».
Вот воспитать у ребенка ценность собственного «Я» - это, пожалуйста, а дать нравственное воспитание, научить жертвенности, милосердию, состраданию, труду – это, судя по всему, лишнее. Поставленные акценты в «задачах родителей» нацеливают на формирование в ребенке эгоизма.
С. 38: Именно поэтому в принципах семейного воспитания по НРА заложены:
- «вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как ее равноправных членов». Ложное приравнивание детей и родителей.
- «родители ДОЛЖНЫ понять и принять своего ребенка ТАКИМ, КАКОВ ОН ЕСТЬ», - «все виды деятельности, организуемые в семье, должны быть построены на игре, взаимопонимании, диалоге».
Пусть ребенок хамит, дерзит, курит, пьет, упорно не слушается – только игра и диалог!
- «оптимизм и мажорный лад – основа стиля и тона общения с детьми в семье».
Родители имеют право только улыбаться и веселиться с ребенком.
Нас уверяют, что в результате воспитания по правилам НРА «у ребенка будет всегда хорошее настроение» (с. 39).
На самом деле от мажорного воспитания НРА получится целое поколение бесстыжих детей-мажоров, которые не будут понимать границ добра и зла и позволят себе творить чудовищные вещи.
2.3. ЛЕКЦИЯ «ФУНКЦИИ СЕМЬИ: ЭВОЛЮЦИЯ И СОВРЕМЕННОЕ ЗНАЧЕНИЕ»
С. 48: «В любой семье важнейшей является ПРОБЛЕМА деторождения. В нынешних условиях она сопряжена с часто неразрешимым противоречием. С одной стороны, дети — это фактор стабилизации семьи, а с другой — это неотвратимая масса проблем: от неприемлемых условий для жизнеобеспечения детей до складывающихся со временем деформированных взаимоотношений между супругами».
Деторождение названо именно «проблемой», связанной с «неразрешимыми противоречиями», «неотвратимой массой проблем», «деформацией отношений» между супругами. Так «молодым родителям» подспудно навязываются мысли идеологии «чайлд-фри».
С. 59: «Наиболее существенная характеристика диалогичного воспитывающего общения заключается в установлении равенства позиций ребенка и взрослого».
С. 61: «повелительный тон» должен быть, по НРА, исключен из речи родителей, даже при предъявлений неких требований к ребенку.
С. 56: НРА приводит примеры «дисгармоничного воспитания» из работы О.А. Карабановой (завкафедры возрастной психологии МГУ):
- «ограничительство в различных сферах жизнедеятельности детей».
То есть, любые (!) ограничения признаются «насилием» над ребенком.
- «завышение требований к ребенку или недостаточная требовательность».
Границы будут определять сотрудники социальных служб, чтобы решить вопрос о вмешательстве в семью.
- «неконструктивный характер контроля, низкий уровень родительского мониторинга». Правильный уровень мониторинга ребенка также определят социальные службы.
- «Родитель предпринимает попытки «улучшить» ребенка, используя для этого жесткий контроль и санкции, навязывает ребенку определенный тип поведения как единственно правильный и возможный».
Т.е., родитель не имеет права «навязывать» ребенку свои решения в вопросах поведения.
В результате появления таких прозападных «научных» работ мы получаем неадекватные методички для правоприменителей, направленные на вмешательство в семьи, где не соблюдаются вышеприведенные «мажорные» правила, и 300 тысяч отобраний детей в год (официальная статистика).
ЧАСТЬ 3. КОМПЛЕКТ «ШКОЛА БУДУЩИХ РОДИТЕЛЕЙ». РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ ДЛЯ ПЕРЕФОРМАТИРОВАНИЯ ДЕТЕЙ
Продолжаем серию публикаций по методичкам НРА, спускаемым в регионы и школы страны (начало здесь http://дети-петербург.рф/News/?newsid=1372).
1. Рабочая тетрадь «Школа будущих родителей» для средней школы:
https://www.nra-russia.ru/pic/news/2018/04/12/01/tetrad-dlya-srednej-shkoly.pdf
Детям навязывается ложная информация об их правах, которая будет провоцировать неприятие ими воспитательного воздействия родителей:
«1. Я имею право быть понятым и принятым таким, какой я есть». Такого права нет в Семейном кодексе! Более того, право родителей на воспитание предполагает возможность и необходимость воздействия на опасные, асоциальные и прочие негативные проявления в поведении ребенка, а не принятие «как есть».
«2. Я имею право на наиболее совершенное медицинское обслуживание». Таких слов также не содержит ни один закон. Судя по всему, невозможность для родителей выложить круглую сумму за «наиболее совершенное мед. обслуживание» может им выйти боком.
«3. Я имею право сохранить свою индивидуальность». Претензии аналогичны пункту 1. «Индивидуальность» также формируется под воспитательным воздействием родителей. Вместе с тем ювеналы стараются всеми методами лишить родителей возможности воздействовать на детей. Правило № 3 среди прочего подразумевает недопустимость борьбы с извращенческими наклонностями, которые могут проявиться у подростков, и будет способствовать продвижению ЛГБТ.
2. Рабочая тетрадь «Школа будущих родителей» для старшей школы.
https://www.nra-russia.ru/pic/news/2018/04/12/01/tetrad-dlya-starshej-shkoly.pdf
Приведем наиболее характерные цитаты.
С. 6: «Создаем семейные заповеди. 10 правил идеальной семейной жизни».
«Правило № 1: уважать мнение каждого члена семьи».
При этом на картинке изображен исключительно ребенок. Все ставится с ног на голову. В в духовных традициях России обязательно уважение старших, родителей. В рабочей тетради под красивыми лозунгами продвигается разрушительная для института семьи идеология «равенства детей и взрослых». Примечательно, что раздел тетради называется «создаем (!) заповеди». И это правда инновационная «заповедь» от НРА, которая прямо противоречит тысячелетней заповеди «чти отца твоего и мать твою».
«Правило № 2. Не принимать важные решения в одиночку, искать компромиссы». Изображено на фоне матери и ребенка (а не отца и матери, как можно было бы ожидать) и долларовых купюр.
«Правило № 8: «Не воспитывайте друг друга». С учетом того, что речь в разделе идет обо всех членах семьи, это правило охватывает в т.ч. поведение родителей по отношению к детям. НРА всеми методами борется с воспитанием детей.
Далее приведено такое задание: «Посмотрите на список ценностей, которые люди, как правило, считают важными для совместной жизни: … взаимное уважение; невмешательство в дела друг друга; … сохранение самостоятельности и автономии членов семьи…» (с. 18).
Не перепутали ли авторы принципы невмешательства в дела СЕМЬИ (ст. 1 Семейного кодекса) и автономии СЕМЬИ с ими придуманным принципом автономии ЧЛЕНОВ (!) семьи, который разрывает родителей и детей? Судя по всему, ввели специально, поскольку такой принцип позволяет говорить о продвигаемом НРА «равенстве» детей и родителей.
3. Буклеты и листовки НРА
Практически все буклеты и листовки НРА, которые планируются к широкому распространению среди обучаемых (детей и родителей), построены на антисемейной (ювенальной) идеологии. «Законы» воспитания, изложенные в листовках, сводятся к запрету большинства нормальных воспитательных мер.
Например, согласно буклету (вар. 2) https://www.nra-russia.ru/pic/news/2018/04/27/01/buklet-2.pdf:
«Правила семейного воспитания детей:
– запрещение физических наказаний;
– запрещение читать чужие письма;
– не морализировать;
– не говорить слишком много;
– не требовать немедленного повиновения;
– не потакать».
(Аналогично в вар. 4 https://www.nra-russia.ru/pic/news/2018/04/27/01/buklet-4.pdf )
Эти «запреты», которые будут навязывать родителям под угрозой вмешательства в семьи (на основании широких формулировок законов о «социально-опасной семье»), представляют собой грубое нарушение конституционного права родителей действовать в соответствии со своими убеждениями и воспитывать детей по своему усмотрению (ст.ст. 28, 38 Конституции РФ).
Далее в буклете разъяснен ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:
«ПРИНЦИП уважения к личности ребенка. ПРИНЯТИЕ РЕБЕНКА родителями как данность, таким, каков он есть, СО ВСЕМИ особенностями, специфическими чертами, ВКУСАМИ, ПРИВЫЧКАМИ БЕЗОТНОСИТЕЛЬНО К КАКИМ БЫ ТО НИ БЫЛО ВНЕШНИМ эталонам, НОРМАМ, параметрам и оценкам».
Родителей принуждают разрешать ребенку все, не сообразуясь с «внешними нормами», к коим относятся вообще-то и нормы нравственности, и нормы законодательства! Это уже советы майданного типа. Такие рекомендации направлены на формирование поколения паршивцев, не знающего границ добра и зла, поколения, способного принять в качестве законов любые аморальные установки. Одним из следствий безнаказанности западных детей стало успешное продвижение ЛГБТ-идеологии, уничтожающей традиционное общество и постепенно превращающей Европу в гомодиктатуру.
4. «Школа будущих родителей. Комплект методических материалов для классных руководителей, социальных педагогов, вожатых и других педагогических работников по организации детско-родительских мероприятий. Сборник материалов для самостоятельного изучения».
Этот сборник рекомендует массу источников, практически все как на подбор ювенального характера. В частности, рекламируются ресурсы и сайты прозападного Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации с их дикими советами антивоспитательного характера, детскими телефонами доверия и т.п.
Особое внимание следует уделить одной из «работ» этого Фонда - псевдонаучному изданию «Родителями становятся? Ответственное родительство в современной России»: результаты социологического исследования» (2015) (https://www.nra-russia.ru/pic/news/2018/04/12/01/shkola-budushchih-roditelej-chast-iii-materialy-dlya-samostoyatelnogo-izucheniya.pdf С. 40).
Это «научное» исследование не изобилует научными ссылками. На презентации данного «труда» авторы не смогли ответить на вопрос: откуда статистика, что за «эксперты» участвовали в исследовании, которое навязывается всей стране. Авторы ответила типа того, что это секретная информация.
Приведем наиболее характерные цитаты из данной книги (http://www.fond-detyam.ru/press-sluzhba/novosti-fonda/12469/).
- «Большинство конфликтов в российских семьях возникают как следствие нарушения детьми правил поведения, установленных родителями. Для преодоления подобных конфликтов родителям НЕОБХОДИМА помощь профессиональных психологов».
То есть, иного не дано, все родители «некомпетентны», в семью сразу надо вмешиваться.
- «Пренебрежение школой рассматривается родителями как серьезный проступок, достойный наказания. Подобные конфликты нередко приводят к отчуждению детей и родителей, становятся поводом для физических наказаний детей».
То есть, школой можно пренебрегать.
- «Необходима новая стратегия информационной кампании, способная ПРОТИВОДЕЙСТВОВАТЬ не только жестким наказаниям – таким, как наказание ремнем, – но и НАКАЗАНИЯМ ЛЕГКИМ, с точки зрения родителей, БЕЗОБИДНЫМ. Убедить родителя отказаться от подобных практик будет сложнее, чем показать ему пагубность тяжелых, травмирующих наказаний».
То есть, любое наказание ребенка вне закона.
- «три четверти опрошенных констатировали, что иногда или часто испытывают сожаление после того, как наказали ребенка. Подобная тенденция говорит о том, что … информационная кампания Фонда, направленная на борьбу с жестоким обращением с детьми, возымела ощутимый, хотя и ограниченный эффект».
Вновь следует напомнить, что идеологию запрета телесных наказаний детей через международные структуры запустили педофильские организации, в т.ч. их яркий представитель Питер Ньюэлл, отбывающий наказание за педофилию в тюрьме (см. о педофильской подоплеке запрета телесных наказаний детей https://regnum.ru/news/2124675.html).
- «По мнению экспертов, настало время дать формальное определение понятия «ответственное родительство».... В подобном определении нуждаются службы социальной защиты, правоохранительные органы, само общество. Формализация понятия … позволит с точностью определять статус семьи и определять адекватные меры ее поддержки». Честнее,- меры необоснованного вмешательства, в т.ч. в целях отобрания детей и их реабилитации после «жестокого обращения», к которому относятся в т.ч. «безобидные наказания» родителей.
- «Целесообразно разработать СИСТЕМУ ПОКАЗАТЕЛЕЙ, ПОЗВОЛЯЮЩУЮ ДИАГНОСТИРОВАТЬ ситуацию в семье, СОСТОЯНИЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ. Как полагают эксперты, подобная диагностика может и должна включать в себя а) УРОВЕНЬ МАТЕРИАЛЬНОЙ ОБЕСПЕЧЕННОСТИ СЕМЬИ, ее экономический и потребительский статус, б) степень напряжения в отношениях между родителями и детьми и в) частоту использования родителями физических наказаний».
Все бедные кровные родители должны будут отдать своих детей «ответственным» обеспеченным приемным.
- «… кампания Фонда оценивается как эффективная. Наибольший резонанс в обществе вызвало создание Телефона доверия для детей и подростков. Для родителей создание телефона – это знак того, что многие из порочных практик прошлого, включая практики физического наказания, необходимо преодолевать». А то дети пожалуются, и родители потеряют детей.
- «Родители должны понимать, что физическое наказание наносит ребенку непоправимый ущерб… Важно, чтобы эксперты – сотрудники служб опеки, педагоги, психологи, сотрудники правоохранительных органов – имели консолидированную позицию по проблеме физических наказаний». Чтобы на семью давила ВСЯ система.
- семьи, в которых проживают «те, кто принадлежал к поколению ДЕДУШЕК И БАБУШЕК … можно рассматривать как ПРОБЛЕМНЫЕ, с точки зрения наследования семейной культуры. В семьях этого типа наблюдается прямая трансмиссия семейных ценностей напрямую от поколения «бабушек» поколениям внуков и, вследствие этого, консервация многих из практик, которые осуждаются современным обществом».
Итак, семьи с бабушками и дедушками – проблемные и опасные, ибо консервируют «вредные традиции»!
- Причина наказаний также - «грубость, невоздержанность ребенка по отношению к самому родителю. Мужчины готовы наказывать за подобный проступок чаще, чем женщины. Можно предположить, что реакция мужчин формируется под влиянием остаточных влияний ПАТРИАРХАЛЬНОГО КОМПЛЕКСА: МУЖЧИНА – ГЛАВА СЕМЬИ, дети не имеют права быть с ним неуважительным».
То есть, наши традиции уважения отца семейства – это просто «комплекс» неполноценности, а с отцом можно быть неуважительным.
- «Эксперты предлагали варианты оценки доли безответственных родителей, которые учитывают неявные случаи безответственного поведения. … Наилучшим вариантом мог быть стать ИНДЕКС ОТВЕТСТВЕННОСТИ, состоящий из характеристики МАТЕРИАЛЬНОЙ обеспеченности семьи, времени, которое члены семьи проводят вместе и качества эмоциональной жизни в семье. Подобный индекс может быть построен на базе масштабного социологического исследования, располагающего развитым математическим аппаратом».
Итак, на первом месте у ответственного родителя должны быть деньги. А уж как они будут считать «время вместе» и эмоции, - это большой вопрос, с учетом существования вахтовых методов работы и прочих семейных особенностей.
Далее приведена ДОЛЯ БЕЗОТВЕТСТВЕННЫХ родителей по данным «профессионалов»:
«по количеству клиентов, которые обращаются в наш центр, или которых мы привлекаем к обращению в наше учреждение, безответственные родители – это где-то процентов 30» (Екатеринбург)»; «Я не знаю, если так абсолютно абстрагировавшись, наверное, можно назвать процентов 30–40 безответственными смело» (Санкт-Петербург); «Мне кажется, 50 на 50. Я не склонна как-то особо драматизировать ситуацию» (Ростов-на-Дону)». «Я думаю, что процентов 30 ближе к ответственным родителям. Но 70% - БЕЗОТВЕТСТВЕННЫЕ (Иваново)».
Итак, 70% отнимут детей и нормально, все объяснили «эксперты».
Теперь к определению «жестокого обращения» с ребенком:
- «Рассуждая о жестоком обращении с ребенком, эксперты подчеркивали, что речь идет не только о физическом, но также ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ НАСИЛИИ, под которым понимается НАРУШЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ГРАНИЦ РЕБЕНКА, НАВЯЗЫВАНИЕ ЕМУ ЧУЖОЙ ВОЛИ, унижение».
Однако процесс воспитания предполагает воздействие на «границы» ребенка и некоторое навязывание воли родителя для отвращения растущего малыша от дурных наклонностей. Но если следовать обсуждаемым советам «экспертов», возникает вопрос, зачем нужны родители, которым запрещают воспитывать детей? Очевидно, только для обеспечения «финансовых целей» своих отпрысков.
- «Ситуация с жестоким обращением стала получше … вследствие общего повышения уровня информированности САМИ ДЕТИ СТАЛИ ЧАЩЕ ОБРАЩАТЬСЯ В соответствующие СЛУЖБЫ С ЖАЛОБАМИ НА СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ». Растет и множится поколение доносителей, не знающих главных заповедей.
- «Существует НЕОБХОДИМОСТЬ в разъяснении того, что такое жестокое обращение, КАК ПРАВИЛЬНО ВОСПИТЫВАТЬ ребенка, что значит быть родителем».
Кто дал этим «экспертам» с откровенно проблемным восприятием реальности право определять, КАК правильно воспитывать, тем более что их установки прямо противоречат российским стратегическим документам, традициям и постулатам православия?
- «Следующая группа мер предполагает развитие СЕТИ различных социальных СЛУЖБ, деятельность которых направлена на РАНЕЕ ВЫЯВЛЕНИЕ СЕМЕЙ, находящихся в группе риска, проведение профилактических мероприятий, оказание реабилитационной помощи».
Тех родителей, кто не откажется от воспитания детей, выявят и реабилитируют путем разъединения с детьми и обучения на «курсах управления гневом».
- «Эффективным будет ужесточение наказания за определенные преступления против детей по факту совершившегося насилия. Иначе говоря, эксперты поддержали ужесточение карательных мер...».
За строгие воспитательные меры планируют карать уголовно.
- «немаловажную роль играет культура, в которой лояльность в отношении физических воздействий, приемлемость и нормированность подобных воспитательных методов соседствует с иерархизированностью детско-родительских отношений. Подобный культурный комплекс делает допустимым в отношении детей ряд действий, неприемлемых по отношению к взрослым».
Вот основная цель деятельности ювенальных структур, в т.ч. через внедрение методических рекомендаций «Национальной родительской ассоциации» - отменить естественно необходимую иерархию в российской семье, уничтожить духовные российские традиции (под видом «комплексов и стереотипов») с применением карательных методов, и тем самым разрушить институт семьи как основу государства. Эта антисемейная деятельность грубо противоречит Стратегии национальной безопасности, Конституции РФ, православным догматам, российским традициям и должна быть полностью пресечена.
ЧАСТЬ 4. ПРОДВИЖЕНИЕ В ШКОЛАХ «ЦЕННОСТЕЙ ГЕНДЕРА, ЧАЙЛФРИ, БЛУДНЫХ СОЖИТЕЛЬСТВ И ТОЛЕРАСТНОСТИ». (О МЕТОДИЧКАХ НАЦИОНАЛЬНОЙ РОДИТЕЛЬСКОЙ АССОЦИАЦИИ
Продолжаем серию публикаций о деструктивных методических рекомендациях НРА, спускаемых Минпросветом в регионы и школы (начало http://дети-петербург.рф/News/?newsid=1372).
I. «Методические рекомендации для органов исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющих управление в сфере образования, по подготовке и апробации элективных курсов, посвящённых основам семейного уклада и семейных традиций для обучающихся образовательных организаций и их родителей»
https://nra-russia.ru/pic/news/2018/05/28/01/metodreki-v-subekty-itog.pdf
Задачи работы с учащимися старших классов по теме «семьи» (с. 40):
В качестве целей заявлено «формирование у учащихся системы представлений о закономерностях функционирования институтов БРАКА и СЕМЬИ в современном российском обществе в условиях ЕГО ТРАНСФОРМАЦИИ И ГЛОБАЛИЗАЦИИ». Учащихся познакомят с понятиями «традиционной» и «современной» семьи (с. 40). То есть, традиционная семья в прошлом.
Среди задач обучения:
«– получение знаний о современном состоянии брачно-семейной сферы и ГЕНДЕРНЫХ отношениях в российском обществе;
– ОБЪЯСНЕНИЕ процессов социальных ИЗМЕНЕНИЙ В СИСТЕМЕ БРАЧНЫХ и СУПРУЖЕСКИХ отношений В НАЧАЛЕ ХХI ВЕКА;
– анализ ТИПОВ, ФОРМ, МОДЕЛЕЙ СУПРУЖЕСТВА с учетом перехода российского общества от традиционной коллективистической к современной индивидуалистической модели социальных отношений;
– выявление мотивов БЕЗБРАЧИЯ, БЕЗДЕТНОСТИ И МАЛОДЕТНОСТИ в современной российской семье;
– РАЗРУШЕНИЕ СТЕРЕОТИПОВ восприятия, возникших во внутрисемейных контактах;
– ПРИМЕРКА РОЛИ ПАРТНЕРА в семейных отношениях».
Тут и продвижение ЛГБТ через «гендерную» идеологию, тут и борьба со стереотипами (традиционными ролями отца и матери), тут и подрыв института брака через задачи по примерке роли «партнера» в семейных отношениях (сам термин предполагает неоформленные отношения!), тут и подспудное продвижение безбрачия и «чайлдфри» через объяснение «бездетности» под воздействием «объективных» социальных процессов.
С. 47: «При планировании работы с ДОШКОЛЬНИКАМИ и их родителями специалистам рекомендуется выделять СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ СЕМЬИ, на которые можно опереться: образованность; МАТЕРИАЛЬНАЯ СТАБИЛЬНОСТЬ И ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ как возможность удовлетворения образовательных потребностей ребенка; наличие обоих родителей. Необходимо отметить и СЛАБЫЕ СТОРОНЫ: ПЕРВЫЙ и единственный ребенок в семье, и, соответственно – отсутствие родительского опыта. С учетом этих данных выбираются формы работы с воспитанниками и их родителями, среди которых: посещение семей воспитанников на дому…».
Вывод из методички: самое важное для счастья семьи – это деньги! Родители, у которых нет денег «не могут создать хорошую семью». Эта рекомендация грубо противоречит принципам Стратегии нац. безопасности РФ, которая прямо говорит о приоритете духовного над материальным.
Согласно рекомендациям НРА родители, у которых появляется первый ребенок, признаются слабыми по своим «компетенциям». Так что «лучше не рожать». Но если такая «беда» произойдет, в неопытную семью придут ювенальные советчики и обеспечат «родительское просвещение».
Характерно наличие в методичках НРА ссылок на «исследователя-классика» И. Кона как «гуру по вопросам воспитания нравственности» (с. 11). Однако Кон стал в России идеологическим застрельщиком гомосексуализма (опубликовал первые книги в поддержку ЛГБТ, выступал рамках ЛГБТ-кинофестиваля «Бок о Бок» в качестве жюри), продвигал ювенальную юстицию, лоббировал внедрение секспросвета для детей. В 2005 году Всемирная ассоциация сексуального здоровья удостоила его, не имеющего медицинского образования, Золотой медали «за выдающийся вклад в сексологию и сексуальное здоровье». Кон публиковал работы Маргарет Мид (Мид выступала в защиту сексуальной свободы, легализации марихуаны и «свободных браков»).
Весной 1996 г. в университете Южной Калифорнии США И. Кон получает грант в размере 50000 долларов как главный консультант проекта «Половое воспитание российских школьников» за заслуги в области защиты прав гомосексуалистов в России. Грант выделен Фондом Джона Д. и Кэтрин Т. МакАртуров в 1995 году по программе проектов: «Права человека. Сeксуальные меньшинства в междисциплинарной перспективе (http://www.r-komitet.ru/obraz/kon.htm). Данный Фонд включен Совфедом в патриотический стоп-лист, поскольку было признано участие Фонда в расшатывании гражданского общества в России (http://vz.ru/politics/2015/7/22/757362.html). Подписанное тремя учеными «Комплексное заключение от 14.05.2002 по содержанию, направленности и фактическому значению публикаций И. С. Кона» утверждает, что проанализированные в «Комплексном заключении» работы Кона никакого отношения к науке не имеют. Публикации Кона направлены на пропаганду в российском обществе половых извращений, декриминализацию в общественном сознании педофилии, преступлений на сексуальной почве. «В целом публичную деятельность И. С. Кона, по существу, можно считать активно-ведущейся информационно-психологической войной, преступной деятельностью, направленной против детей и молодежи, против традиционных духовных ценностей России, против общественной морали и важнейших социальных институтов в российском обществе» (д-р филологических наук В. Ю. Троицкий, д.ю.н. М. Н. Кузнецов, д.б.н. А. А. Прозоров).
НРА под маской защиты семейных ценностей и под эгидой Минпросвещения, протаскивает в наши школы певца педерастии и педофилии. Со всем багажом методов, необходимых для медленного, но верного внедрения извращений в практику в качестве нормы.
Характерно, что по НРА критерием «сформированности семейных ценностных ориентаций у учащихся средних классов школы» является «готовность к толерантному взаимодействию с окружающими»! (с. 17).
«Толерантность» - это западный конструкт, который используется для разрушения традиционных основ общества, в т.ч. для продвижения ЛГБТ-тематики. Термин означает готовность благосклонно признавать, принимать поведение, убеждения и взгляды других людей, которые отличаются от собственных, даже в том случае, когда эти убеждения тобою не одобряются, и даже когда они явно противоречат основам нравственности. Имеет место лукавая подмена термина "терпимость" (снисхождение к немощам других людей, допускающее объективное осуждение и неприятие безнравственного поведения, идеологии) на другой термин «толерантность» (полное принятие всего «иного») (см. http://www.interfax-religion.ru/?act=documents&div=872).
Рекомендуемой практикой НРА признает пособие «Модель формирования семейных ценностей у детей и подростков» от ГБОУ дополнительного образования детей «Дворец детского (юношеского) творчества» Московского района СПб» (с. 25).
Согласно этим материалам «разработан диагностический опросник «Семейные ценности», который включает блок: «представление о ГЕНДЕРНЫХ семейных ролях и уважение к ним» (стр. 50 http://togirro.ru/assets/files/1_ViS/form_sem_cenn/model_form.pdf). Учащихся оценивают в зависимости от критерия «Уровень сформированности представлений о семейных ценностях по гендерным признакам» (с. 61).
Следует напомнить, что под «гендерной» тематикой скрывается поддержка ЛГБТ-идеологии, поскольку термин «гендер» создан для продвижения понятия о «социальном поле», вольно избираемом его носителем. «Гендеров» на Западе насчитывают несколько десятков, в отличие от «биологического пола», которых всего два.
Петербургский материал содержит сомнительные задания: «Педагог: «Послушайте эту сказочную историю. Давным-давно, когда нас с вами еще не было на свете, на Земле существовало только два государства: Розалиндия и Гиациндия … в Розалиндии жили только девушки, а в Гиациндии – юноши … Группа приходит к выводу, что юноши и девушки – очень разные создания, но если приложить некоторые усилия, можно найти взаимопонимание».
В задании сказано только об усилиях для обнаружения взаимопонимания полов (а не о счастье семьи), при этом «женское» и «мужское» государства показаны как изначально самодостаточные. Пожалуй, это - «оптимальные» задания для продвижения темы «гендера».
II. «Типовые сценарии мероприятий с детьми, проводимых совместно с родителями по популяризации и формированию семейных ценностей в среде обучающихся образовательных организаций» https://nra-russia.ru/pic/news/2018/05/28/01/3-chast-c.pdf
1) Пропаганда безбрачия.
По теме «Семья – ковчег спасения» предлагается диспут с задачей: «через активные формы общения определить понятия «семья» и «брак» (и ВИДЫ БРАКА), «любовь» и «влюбленность» – их отличие (с. 49).
Что за виды брака имеются ввиду? Брак – он один по определению! Это занятие можно расценивать как пропаганду незарегистрированных сожительств, которые не имеют никакого отношения к традиционным ценностям, о формировании которых заявляет НРА.
Предлагаются такие ПРАВИЛА ДИСПУТА: «Каждый участник диспута должен высказать свое мнение; НЕТ ПРАВИЛЬНОГО И НЕПРАВИЛЬНОГО МНЕНИЯ».
В этом проявляется «толерантность». Но непонятно, как можно привить детям «семейные ценности», устанавливая правило об «отсутствии неправильных мнений»?
НРА объявляет одно, а делает прямо противоположное, что доказывают следующие ВОПРОСЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ (с. 50):
«Ведущий предлагает перейти к диспуту:
…– КАКИЕ ВИДЫ БРАКОВ БЫВАЮТ? В чём их отличие?
– КАКОЙ ИЗ ВИДОВ БРАКОВ ПРЕДПОЧТИТЕЛЕН ДЛЯ ВАС?».
И напомним, как выше сказано - неправильных мнений нет. Согласно «толерантным» установкам «семьи» окажутся разными: незарегистрированными и даже ЛГБТ! И пусть ребенок сам определит, какой брак для него «предпочтителен». И он будет всегда прав!
2) Лукавое продвижение идеологии бездетности («чайлдфри»).
Сценарий на тему «Я хочу стать мамой». Сначала приводятся дежурные фразы о том, что «материнство несет любовь»; быть мамой - это «заботиться о детях, интересоваться их делами, кормить, поить, одевать, развивать, лечить, развлекать, воспитывать…. Перечислив всё, делаем вывод, что это колоссальный труд – быть мамой. Причем труд ежесекундный … А МОЖЕТ, ТОГДА И НЕ СТОИТ ЖЕЛАТЬ СТАТЬ МАМОЙ?...
РЕНЕ ЗЕЛЛВЕГЕР, 46 лет. Успешная актриса и обладательница премии «Оскар» Рене Зеллвегер на вопросы о детях отвечает очень категорично и всерьёз полагает, что дети мешают карьере и губят свободу любой женщины.
«ДЕТИ – ЭТО ДОБРОВОЛЬНОЕ РАБСТВО. Нет, я, конечно, могу посидеть со своими племянниками. Но роль тетушки Рене хороша тем, что я в любое время могу вернуть этих маленьких сорванцов родителям обратно. А мой брат – он даже душ спокойно принять не может, пока дети ему не позволят. Они – настоящие тираны. И я могу сказать откровенно, что я никогда не задумывалась о том, чтобы стать матерью. Материнство – это не то, о чём я мечтаю в данную минуту».
КЭМЕРОН ДИАЗ , 42 года: «Я молода, наслаждаюсь жизнью. И если подумать, всё это случилось со мной потому, что у меня нет детей».
Далее НРА задает вопрос: «Как вы относитесь к такому мнению? Эти актрисы очень популярны, успешны, красивы. Может ли их мнение стать для кого-то образцом, авторитетом? (Обмен мнениями, дискуссия)».
Следом учитель делает ВЫВОД: «У каждого своя судьба, свой путь, СВОЙ ВЫБОР жизненного пути. Вы узнали выбор этих женщин. Кстати, обратите внимание на их возраст, У НИХ ЕЩЕ ЕСТЬ ВРЕМЯ переменить своё мнение на противоположное.
Итак, детям навязывается установка, что каждый сам выбирает, что ему нужно, можно и не рожать либо рожать за 40. Методичка не случайно дает аргумент, оправдывающий решение об отказе от детей до 42 лет: «еще не поздно!».
Да, потом в материале сообщается, что «самое большое богатство – это дети!..». Но после всей вышеприведенной информации у девочек, которые даже не задумывались о возможности отказа от рождения детей либо о переносе их рождения на поздний возраст – такие мысли, очевидно, появятся. Им даже сообщается возраст, до которого без ущерба можно откладывать рождение детей – 42 года!
III. Методические рекомендации для организаторов каникулярного отдыха детей по организации и проведению с обучающимися в каникулярный период коммуникативных тренингов, форсайт игр, деловых игр по тематике семейных ценностей, детско-родительских отношений, информационной культуры, здорового и безопасного образа жизни семей с детьми https://nra-russia.ru/pic/news/2018/05/28/01/4-chast-d.pdf
Методичка обеспечивает подрыв традиционного подхода к распределению ролей мужчины и женщины (борьба с «гендерными стереотипами»).
1) Детям предлагается тренинг «Определяем семейные стереотипы» (с. 25).
Использование слова «стереотипы» имеет негативную коннотацию. В результате у учащихся закладывается отрицательное отношение к традиционным функциям мужчины и женщины как к «стереотипу».
После составления списка «стереотипных» женских и мужских ролей, обозначенных в методичке (женщины: хорошая хозяйка; заботливая мать и т.п., мужчины: быть защитником семейного очага; обеспечивать семью и т.п.) ведущий просит детей высказаться по каждому пункту.
В итоге каждая «стереотипная» мужская и женская роль будет обязательно поставлена под вопрос. Детям задают такие вопросы:
1. «Всегда ли стереотипы плохи? Может быть, тут существует и положительная сторона?» Таким образом, закрепляется мысль о том, стереотип, это обычно плохо.
2. «Как стереотип или миф соотносятся с реальностью?»
Поскольку стереотип признается синонимом мифа, таким вопросом у детей закрепляется мысль о том, что все перечисленные в списке традиционные «стереотипы» о роли мужчины и женщины являются на самом деле «мифами»!
3. «Какие ТРУДНОСТИ возникают перед мужчинами и женщинами в связи с принятыми взглядами на «традиционно мужское» и «традиционно женское» поведение в семейной жизни?».
Так закладывается мысль о том, что традиционные роли мужчины и женщины всегда создают только «трудности»!
4. «Может ли кто-нибудь из участников тренинга привести примеры, когда он оказался жертвой стереотипа?».
Этот вопрос последний в данном тренинге и он оставит ребенка с мыслью о том, что принятие стереотипа ставит его в позицию «ЖЕРТВЫ». Что в таких случаях дети будут понимать под ролью жертвы? – явно поступки, которые требуют вложения сил, времени, терпения, но столь необходимые для создания нормальной семьи. Таким образом, НРА подрывает основы традиционного распределения ролей в семье и сами основы института семьи.
2) Аналогичным по целям является другой тренинг «Супружеские взаимоотношения».
Заявленная «цель: формирование представлений о манипулятивном поведении и развитие навыков конструктивного взаимодействия с будущим супругом (супругой)».
Ориентация на борьбу с манипуляциями будет нацеливать на поиск в потенциальном супруге признаков манипуляций, чтобы не стать случайно «жертвой гендерных стереотипов».
Примечателен инвентарь тренинга: «каждому участнику - … старые молодежные журналы (Cosmopolitan и другие)». Ведущий предлагает участникам вырезать из «Космополитана» изображения мужчин, женщин, детей - всех героев, которые будут олицетворять их будущую семью. Всех персонажей участники наклеивают на лист А4 и могут подписать роли: «я», «мой муж», «моя жена» и т.д.
То есть, «традиционным семейным ценностям» НРА намерено учить посредством изучения глянцевого журнала «Космополитан» и примерки его героев на свою семью.
«Герои» «Космо» рекламируют ЛГБТ и прочие извращения. Журнал направлен на растление молодежи и истребление института семьи. Использование подобных «учебных» материалов в работе с детьми следует признать пропагандой ЛГБТ и преступлением против духовного развития детей.
Кроме того, учащимся предложат поиграть в игру «Передай апельсин», зажатый между шеей и подбородком, без использования рук (с. 33). Как НРА прямо заявляет в методичке, «Смысл упражнения: сплочение и ЛОМКА пространственных и психологических БАРЬЕРОВ между участниками; ПОВЫШЕНИЕ внимательности к действиям соседа, ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ К ТЕЛЕСНЫМ ДВИЖЕНИЯМ»!
Вероятно, без «чувствительности к телесным движениям» изучение учебника «семейной» жизни от НРА - «Космополитана» - двигается очень плохо.
Будьте бдительны, не допустите обработки Ваших детей в рамках «внеурочной» деятельности антисемейной пропагандой от НРА.
ЧАСТЬ 5. АМЕРИКАНИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ ПОД ВИДОМ ЗАЩИТЫ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ
Недавно мы писали о том, как в детских садах РФ с подачи госорганов прививают любовь к американской псевдокультуре https://vk.com/detipeterburg?w=wall-91280223_51960
Теперь обратимся к аналогичным процессам, происходящим в школьной среде.
Минпросвещения спустило в школы методички Нац. родительской ассоциации (НРА), которые содержательно направлены на прозападную обработку наших детей.
Приведем наиболее характерные отрывки.
I. Методичка «Типовые сценарии мероприятий с детьми, проводимых совместно с родителями по тематике информационной культуры, здорового и безопасного образа жизни семей с детьми» https://nra-russia.ru/pic/news/2018/05/28/01/2-chast-b.pdf
1. Зарубежную разработку методичек выдает терминология.
В рамках темы по Интернету (с. 60):
- «Задание: сейчас вам в группах необходимо сформулировать достоинства и недостатки сети интернет. Используйте структуру ОЛ РАЙТ РАУНД РОБИН».
- «Составьте свод правил поведения в интернете. Запишите у себя на листочках, используя структуру СТЁ ЗЕ КЛАСС («перемешай класс»)».
- «Обсуждение ролика по структуре ЗУМ ИН (добавьте новые правила в свои записи)».
- «Повторение пройденного при помощи ФО БОКС СИНЕКТИКС СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЕЙБЛ».
2. Внедрение западного мировоззрения. Дейл Карнеги как идеолог НРА.
Обращает на себя внимание то, что идеологами по перевоспитанию россиян назначены преимущественно американские психологи.
Так, Дейл Карнеги весьма часто цитируется в методичках (с. 40). Между тем, сложно не заметить, что мировоззрение Карнеги противоречит традиционным духовным российским ценностям.
Содержание аксиом Карнеги очень показательно для того, чтобы ощутить разницу между традиционным для России православием и чуждым западным подходом. Вот одна из основных его аксиом: «Критика бесполезна, - пишет Карнеги, - потому, что она заставляет человека обороняться и, как правило, - стремиться оправдать себя, критика опасна потому, что она наносит удар по его гордыне, задевает чувство собственной значительности и вызывает у него обиду». (Карнеги. "Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей"). Один из основных принципов межличностного общения, по Карнеги, это оставить гордыню в неприкосновенности, тогда как один из основополагающих принципов православной аскетики есть борьба с гордыней - матерью всех грехов. Еще один принципиальный метод межличностного общения, чуждый православию – игра (другими словами, маскировка, ложь). Соблюдение обозначенных сомнительных правил, по Карнеги, «необходимо для того, чтобы добиться своей цели, своей выгоды. Об этике в такого рода межличностных отношениях говорить не приходится - они сводятся только к этикету, к соблюдению определенных правил корыстной игры (http://www.pravoslavie.ru/36.html).
Кстати, именно игра, примерка новых ролей и сценариев в общении с родителями предлагается детям на детском телефоне доверия, о чем прямо в интервью говорили «эксперты» телефона.
Процитируем правила поведения родителей от другого американского психолога, приведенные в методичке НРА:
«В помощь родителям подростков, чтобы между ними оставался контакт:
1-я формула: «Держать на открытой ладони». (Оказывать поддержку ребенку и лишний раз не зажимать).
2-я формула: «Будьте рядом, но не вмешивайтесь». (Доверие и приобретение ребенком своего жизненного опыта).
3-я формула: «Если любишь кого, отпусти и его. Если не вернется он к тебе, то он никогда твоим не был». (Любви без свободы не бывает)» (с. 46).
Запрет на «вмешательство в жизнь ребенка» – главная установка ювенальной идеологии. Третью формулу, которая касается в лучшем случае отношений взрослых людей, просто преступно распространять на отношения родителя и своего ребенка! «Отпусти его»! То есть, отпусти своего ребенка, если он не вернется, он никогда не был твоим! Твой ребенок!?
Примечательно, что в последнем случае НРА взяла исключительно ювенальные формулировки из книг психолога США Джеймса Добсона, хотя там можно было найти и другие.
II. Методичка «Школа будущих родителей. Комплект методических материалов для классных руководителей, социальных педагогов, вожатых и других педагогических работников по организации детско-родительских мероприятий. Сборник материалов для самостоятельного изучения» https://www.nra-russia.ru/pic/news/2018/04/12/01/shkola-budushchih-roditelej-chast-iii-materialy-dlya-samostoyatelnogo-izucheniya.pdf
Этот сборник рекомендует большое число антисемейных порталов и источников.
В частности, рекламируются сайты ювенального Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, и Национального фонда защиты детей от жестокого обращения, которые занимаются внедрением в РФ деструктивных проектов американского Агентства международного развития (USAID). Последний получает финансирование США для продвижения в других странах мира интересов США.
Среди прочего НРА предлагает псевдоправославный Портал «Православие и мир», который продвигает ювенальную идеологию, секспросвет для детей и т.п.
Весьма характерным является список книг, рекомендованных НРА для «семейного чтения». Предложено 15 книг, из которых 10 – западных авторов: Кулидж С. (США), Несбит Э. (Англия), Ли Х. (США), Олкотт Л. М. (США), Парр М. (Норвегия), Уайлдер Л.И. (США) и др.
Во-первых, примечательно, что идет явный перекос в сторону западной литературы, русской почти нет. Во-вторых, в «западном» списке – по методу «40 на 60» Геббельса о смешении лжи и правды для продвижения лжи - есть и не вызывающие вопросов произведения, но есть и явно ювенально-либеральные. Такой подход позволяет «замылить читателям методичек глаза» (за счет нормы) и внедрить аномальные вещи.
Обращает на себя особое внимание выбор современной норвежской писательницы М. ПАРР (1981 г.р.), автора книги «Вафельное сердце». Книга выпущена в 2005 г., когда автору было 24 года, причем «Вафельное сердце» – первая книга М. Парр в жизни. Видимо, никакой другой литературы для укрепления семьи в России авторы методичек НРА не нашли!
Немного о произведении М. Парр. Дети - герои “Вафельного сердца” не принимают никаких возражений, не слушают взрослых, и, по отзывам критиков, «продолжают пребывать в счастливом осознании мира через орально-анальную стадию развития»; для книги характерно «чрезмерное использование туалетного юмора». «Тяжело читать про похождения вокруг всего, что так или иначе связано с навозом и прочими продуктами окончания процесса пищеварения. Всё в книге начинается с престарелых трансвеститов, которые прибегают к помощи тех самых масс, распыляя их по округе для тушения огня. В итоге – все в …, и все довольны. Только читатель сидит в недоумении, будто со страниц и на него тоже брызнуло» (http://trounin.ru/parr05/). Безумное поведение девочки никак не осуждается автором. С насмешкой написано об отце мальчика, о вопросах религии, о смерти бабушки.
Очевидно, что погружение подростков в подобную литературу о «настоящей западной жизни», даст свои печальные плоды.
Что же касается жалких остатков отечественных авторов (5 книг), то подборка книг вызывает серьезные вопросы. По непонятным причинам русским классикам 18, 19 века места в списке не нашлось.
В основном предлагается литература, пропагандирующая революцию, терроризм, атеизм. В частности, книга революционного деятеля А. БРУШТЕЙН, в работе которой красной нитью проходят восхваление террористов, нападки на церковь и монархию.
Книга В. ОСЕЕВОЙ «Динка» воспитывает атеизм (насмехательство над религией, «доказывание» отсутствия Бога), пропитана революционными взглядами, идеализирует насилие (дети ради мести политическим врагам идут на «благой поступок» - убийство, который не осуждается). Это не случайно - Осеева выросла в революционной семье, ее отец возглавлял стачки, совершил убийство человека «при исполнении», получал похвалы Ленина.
Как отмечают критики, «если Динка лишь размышляет о необходимости убийства царя, то одобряет, когда дети наносят смертельные увечья взрослым. Можно не упоминать про бездуховность главной героини: слабость ума дополняется пустотой души. … всякое время для главной героини станет причиной недовольства. … Родись Динка сто лет спустя, с той же бы уверенностью критиковала власть, готовая участвовать в митингах и заявлять о требованиях…». «До читателя должна дойти мысль, какой хрупкой окажется Россия, стоит динкам подрасти. Они втопчут империю в грязь, поскольку им того захочется» (http://trounin.ru/oseeva59/ ).
Третья отечественная книга, рекомендованная НРА - О. ГРОМОВА «Сахарный ребенок. История девочки из прошлого века, рассказанная Стеллой Нудольской». Преподносится как биографическое произведение, основанное на «документально проверенных фактах». На самом деле эта книга - вольная интерпретация истории, демонизирующая Советский Союз в целом, эдакий «ГУЛАГ» для детишек.
Автор книги Ольга Громова - участник семинаров фонда СОРОСА по программам «толерантности», организованных при содействии посольства Швеции. Возможно, именно там она стала горячей сторонницей шведского опыта по раннему половому просвещению детей и бесед с детьми по ЛГБТ-теме (см. интервью с О. Громовой http://lib.1september.ru/2001/03/2.htm).
Что касается книги, она написана по воспоминаниям сотрудницы иностранного агента НКО «Мемориал» Стеллы Натановны Лихтмахер. В книге рассказывается о страшной судьбе невинных «членов семьи изменника Родины», сосланных в Киргизию.
Проверка исторических фактов (по датам, по географическим данным, в частности, о месте нахождения «лагеря», куда отправлены члены семьи) говорит в пользу того, что книга полна лжи. В частности, приведены даты ареста отца (февраль 1936) и высылки матери (июнь 1937) ребенка, которые не соответствовали реальности, и из которых однозначно следует вывод, что герои не могли быть «ЧСИР», а ярлык «ЧСИР» используется автором для нагнетания. Имеются доказательства того, что отец девочки не погиб в лагере, о чем вещает книга, а был освобожден в феврале 1941 года, что в корне меняет весь сюжет.
Жизнь героини книги в СССР описана в самых мрачных тонах, что в детстве, что в отрочестве, что в зрелом возрасте. Советские солдаты в книге сначала волоком тащат хромую мать и пятилетнего ребенка в грязную теплушку, потом избивают ребенка прикладом и далее в таком же духе. После прочтения этого опуса у юных читателей может сформироваться полное отвращение к советским воинам в целом.
Как отмечает один из рецензентов, «всем, кто мечтает увидеть свое чадо на месте Коли Десятниченко, без запинки и сомнения в голосе рассказывающем о невинно убитых красными солдатах вермахта, пред потомками этих самых солдат, рекомендую к чтению с детьми именно эту книгу. Не ошибетесь» (https://www.livelib.ru/reader/herrero.
В свете того, что книга преподносится как абсолютно точное изложение исторических фактов, что книга предназначена для детей среднего школьного возраста, которые еще не изучали историю СССР и не имеют возможности критически оценить текст, юные читатели могут научиться ненавидеть свою родину.
Оставшиеся две отечественные книги из рекомендованных НРА (Е. Верейская, Л. Воронкова) рассказывают страшные истории детей, страдавших в ужасах Великой Отечественной войны.
На фоне общего списка предложенной литературы картина собственной страны у подростков грозит сложиться абсолютно негативной. Такой список, пожалуй, оптимален для формирования прозападного мировоззрения у детей.
Что касается рекомендованной НРА литературы по психологии, то предлагается изучить чисто ювенальные источники ультралиберальных авторов типа Ю. Гиппенрейтер (http://2kumushki.ru/gippenreyter.php/), Д. Зицер, Л. Петрановской, доказывающих необходимость отказа от воспитания детей («Идите у них на поводу» - правило от Зицера https://www.factroom.ru/deti/7-rules-for-parents-of-teens), защитников «ЛГБТ-детей», растлевающего проекта «Дети-404» (https://tvrain.ru/teleshow/vechernee_shou/404-418783/), русофобски настроенных (по Петрановской, Великую Отечественную войну мы проиграли https://vena45.livejournal.com/8513.html ).
Вот так на наши народные деньги под видом защиты традиционных семейных ценностей «Национальная родительская ассоциация» с подачи Минпросвещения прилагает немалые усилия для разрушения русской культуры и самосознания.
ЧАСТЬ 6. МЕРКАНТИЛИЗАЦИЯ СОЗНАНИЯ ДЕТЕЙ
Завершаем серию публикаций о деструктивных рекомендациях «НРА», спускаемых Минпросветом в регионы и школы, детальным разбором планов по «финансовому обучению» наших детей (начало http://дети-петербург.рф/News/?newsid=1372). Обратите внимание, как топорно детям рекламируется переход на безнал (электронный тотальный контроль продвигается по всем каналам).
1. Рассмотрим «Типовые сценарии мероприятий с детьми, проводимых совместно с родителями по популяризации и формированию семейных ценностей в среде обучающихся образовательных организаций»
https://nra-russia.ru/pic/news/2018/05/28/01/3-chast-c.pdf
НРА предлагает плотное обучение детей с родителями ведению семейного бюджета.
Предлагается следующий сценарий детско-родительского мероприятия на тему «Семейный бюджет» (с. 51).
«Цель: воспитание у обучающихся чувства ценности семьи и рационального планирования семейного бюджета.
Задачи: показать важность учета доходов и расходов; научить анализировать финансовые потоки на уровне семейного бюджета…».
«От того, как принято В СЕМЬЕ РАСПОРЯЖАТЬСЯ ДЕНЬГАМИ, ЗАВИСИТ ЕЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ. Умение правильно распоряжаться доходами, вести расходы закладывается с самого детства».
Вот она, оказывается, какая - главная ценность. Авторы методички явно пренебрегают Стратегией нацбезопасности России, в которой черным по белому написано, что духовное выше материального.
Следующий интересный вопрос к детям: «Вы когда-нибудь задумывались над тем, СКОЛЬКО ДЕНЕГ ТРАТЯТ ВАШИ РОДИТЕЛИ на ваше содержание?».
Могут ли ответы детей на эти вопросы укрепить что-то духовно важное? Или может школьники начнут сравнивать, сколько на кого тратят родители, и детки из бедных семей почувствуют себя обделенными? Очевидно, сама постановка вопроса будет провоцировать меркантилизм и сегрегацию в среде детей.
Далее учитель сообщит детям: «Вокруг очень много соблазнов для траты денег... Поэтому нужно правильно распределять СВОЙ бюджет, согласовав его с общим семейным бюджетом. Нефтяной магнат Рокфеллер с детских лет вёл расходную книжку, которая помогла ему впоследствии стать богатейшим человеком в США».
Вот так незамысловато русских детей г-н Рокфеллер обучает «традиционным духовным ценностям».
Примечательны советы НРА по финансовой теме. «Зачем нужны сбережения? … необходимость сбережений вызвана будущими значительными расходами. В странах с платным образованием родители начинают копить средства на обучение ребенка с рождения» (с. 52).
Судя по всему, НРА готовит сознание детей к переходу на полное платное образование.
В постановке задач по теме семейного бюджета прослеживается исключительно идеология стремления к комфорту, потребительского отношения к жизни. (Между тем к добродетелям согласно духовным российским традициям относится умение ограничивать себя, определенный аскетизм).
Такие примеры вряд ли порадуют детей, в семьях которых нет автомобиля: «В семье есть автомобиль, на котором папа ездит на работу, завозит детей в детский сад. Затраты на бензин составляют 1 000 руб. в неделю. Мама и старший ребенок вынуждены (!) ездить на маршрутных такси и трамвае» (с. 53). То есть, пользование общественным транспортом преподносится как вынужденная (плохая) мера, а члены такой семьи - страдальцы.
Другие задачи для детей: «Жена любит красиво и модно одеваться, наряжать детишек, поэтому расходы на одежду составляют 8 000 руб. в месяц. Семья ведет активный образ жизни: посещают кино, кафе, аттракционы, в среднем затраты на развлечения составляют 10 000 руб.».
То есть, активный (хороший) образ жизни – это «кино, кафе и аттракционы и модная одежда».
Приведем еще пару цитат: «Маленький ребенок постоянно рвёт вещи и ломает игрушки» (вывод: маленький ребенок – это проблема), «В этом месяце отец заболел гриппом, и пришлось (!) покупать дорогое лекарство за 3 000 руб» (Вывод – болезнь отца и необходимость оказания ему помощи - неудобная для бюджета семьи ситуация). Такими словами с негативной коннотацией закладывается отрицательное отношение детей к нормальным семейным ситуациям и формируется потребительское отношение к жизни.
Что может быть в голове у детей после подобных тренингов? Исключительно накопительство! Причем, это будет ассоциироваться с идеальной семьей – согласно методичке.
2. «Методические рекомендации для организаторов каникулярного отдыха детей по организации и проведению с обучающимися в каникулярный период коммуникативных тренингов, форсайт игр, деловых игр по тематике семейных ценностей, детско-родительских отношений, информационной культуры, здорового и безопасного образа жизни семей с детьми»
https://nra-russia.ru/pic/news/2018/05/28/01/4-chast-d.pdf
НРА предлагают игру-тренинг «Семейный бюджет». Участники: дети 10-12 лет. «Участников делят на три группы: семья с низким, средним и высоким доходом» и дают такие задания:
Тур «Здоровая семья».
«Семьям предлагается задание – выбрать из предложенных вариантов решение в ситуации, когда члену семьи врачи назначили срочное лечение:
1. Не тратить деньги, заняться самолечением (но нет гарантии выздоровления).
2. Положить члена семьи в обычную больницу, где стоимость лечения составит 10000 руб. (вероятность выздоровления – 70 %)…
4. Отправить в санаторий в России, потратив на путевку 85000 руб. (гарантия выздоровления – 90%).
5. Отправить на лечение ЗА ГРАНИЦЕЙ и заплатить 400000 руб. (ГАРАНТИЯ ВЫЗДОРОВЛЕНИЯ –100%)».
Глубоко «патриотический» тур! 10-летний ребенок после подобных тренингов возненавидит родину, которая «не гарантирует 100%-ного выздоровления» и будет готовиться к эмиграции. Этого, видимо, и добиваются лоббисты методичек, одобренных Минпросветом. Аналогичные учебники по программам Сороса внедряли на Украине, и довели ее до Майдана.
После задачки про здоровье приведено контрольное задание по антироссийскому воспитанию:
«Тур Образование»:
«Каждой семье дается задание – выбрать наиболее приемлемый вариант получения образования вашим ребенком:
1. В обычном российском колледже (образование бесплатное, целевые взносы – 2500 руб. в год)…
3. Обучение в колледже при Оксфордском университете с перспективой дальнейшего поступления в ЛЮБОЙ ВУЗ МИРА за 600000 руб. в год.
4. В обычном российском университете в другой области (общежитие предоставляется) за 40000 руб. в год.»
Любой вуз, 100% гарантия против любых болезней, все самое лучшее – только не в России! – вот главная идея этих тренингов для детей от НРА.
В рамках занятия дети заполняют детализированную таблицу с доходами и расходами семьи, включая точную сумму дохода мамы, папы, бабушки, дедушки, братьев/сестер, а также детали расходов. Среди прочего прямо прописаны (с целью формирования нормы): оплата кредита, английский язык, «неприкосновенный запас», сумма «на мечты» и т.д. Это какой такой неприкосновенный запас у ребенка должен быть? Ребенку навязывается мысль, что деньги старших – в его распоряжении!
Для детей старшего школьного возраста подготовлены т.н. «форсайт-игры» («Бюджет молодой семьи», «Семейный бюджет и финансовые услуги» (с. 26, 30).
В рамках игры «команды принимают решение о том, как они распоряжаются имеющимися деньгами: сколько кладут на депозит, сколько берут в кредит, сколько инвестируют в акции, сколько покупают страховок, сколько оставляют «под подушкой».
Раскрытие темы с финансовым обучением детей, включая детсадовцев, приведено в следующей методичке (см. ниже).
3. «Школа будущих родителей. Комплект методических пособий для классных руководителей, социальных педагогов, вожатых и других педагогических работников по организации детско-родительских мероприятий. Двенадцать лекций по вопросам пропаганды и формирования семейных ценностей» (2018).
НРА ссылается на необходимость внедрения Стратегии повышения финансовой грамотности (с. 112). Согласно Стратегии «Для формирования компетенций в сфере финансовой грамотности у всех возрастных групп необходимо продолжить разработку и внедрение образовательных программ повышения финансовой грамотности для ДОШКОЛЬНОГО, начального общего, основного общего, среднего общего, среднего профессионального и высшего образования, а также для дополнительного образования». Банкиры позаботятся о финансовой грамотности дошколят.
НРА характеризует уровень финансовой грамотности населения так: «Головы наших сограждан настолько забиты чем угодно и в том числе старыми экономическими стереотипами, что им очень трудно принимать и адекватно реагировать на постоянно сваливающееся на их головы усовершенствования в вопросах изменения экономики быта и денежного положения».
«Забитые чем угодно головы» россиян НРА «забьет, чем надо» на американский лад.
Как отмечено в методичке, «целью реализации различных курсов «Основы финансовой грамотности» является формирование специальных компетенций в области управления ЛИЧНЫМИ ФИНАНСАМИ У УЧАЩИХСЯ школ».
Такие курсы – явная провокация внутрисемейных проблем, поскольку детей научат решать финансовые вопросы по правилам, которые могут резко отличаться от тех, что приняты у родителей.
Не случайно НРА отмечает, что «В нынешнее время программы в основном нацелены на детей и подростков для формирования КАРДИНАЛЬНО НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ. Но взрослое население остается в основном в стороне». Поэтому для «улучшения отношений между родителями и детьми» НРА делает вывод: «одним из важнейших аспектов родительского просвещения должно стать повышение финансовой грамотности».
НРА рекомендует для использования при обучении ресурсы Банка России и Министерства финансов РФ Fincult.info и вашифинансы.рф.
Приведем пару «полезных» советов детям из указанных источников:
А) «Попробуй договориться с родителями о том, что раз в месяц тебе будет выделяться какая-то фиксированная сумма. Родителям так тоже будет проще – они внесут ее в графу «обязательные расходы» и это избавит тебя от постоянных просьб. Размер этой суммы можно посчитать: 100 рублей в день или 3000 рублей в месяц. Или 1000 рублей или 2000 рублей. Сумма не важна, важно, что она известна и тебе и родителям. Обсудите заранее, что эта сумма будет твоим первым личным бюджетом. Второй важный момент, о котором стоит обсудить – РОДИТЕЛИ НЕ СТАНУТ ИНТЕРЕСОВАТЬСЯ ТЕМ, НА ЧТО ТЫ ТРАТИШЬ СВОИ ДЕНЬГИ. Копишь, покупаешь еду в буфете, персонажей для компьютерной игры – ЭТО ТВОЕ ЛИЧНОЕ ДЕЛО».
(Неадекватность этих «советов» с духовной точки зрения не нуждается в комментариях. Но такие методички позволяют представить, чему форсайт-проектировщики собираются учить наших детей в личных электронных кабинетах детей в рамках «индивидуальных траекторий обучения», которые планируют сделать обязательными для всех. Как известно, лоббистами электронной школы и цифровых профилей вступают в первую очередь банки).
В методичке НРА сказано об обучении таким практическим навыкам как: «Составление бюджета домохозяйства. Составление личного финансового плана. Финансовые цели школьника и его родителей».
Вряд ли многие российские семьи считают важной постановку «финансовых» целей своему ребенку.
Подобные тренинги будут подталкивать детей к конфронтации с родителями. Особенно безобразен принцип - поставить родителям барьер в вопросе контроля за расходованием средств детьми. На фоне того, что детям дают задачи полностью выяснить бюджет семьи (т.е., все доходы / расходы родителей), рекомендация скрывать направления расходования своих «личных» средств от родителей сверхцинична.
Б) Второй дружеский совет детям в рамках обучения финансовой грамотности:
«Не давай в долг. Ты наверняка знаешь поговорку: «Хочешь потерять друга – дай ему в долг». Одолженная даже самому лучшему товарищу большая сумма рано или поздно приведёт к ссоре». http://вашифинансы.рф/child/articles/karmannye-dengi/tvoy-pervyy-byudzhet/
В духовных традициях нашей страны напротив помощь другу в сложной ситуации. Так что указанный совет прямо противоречит основам нашего бытия.
Малышам предлагается к прослушиванию сказка о монетках, в которой роль мудрого героя играет десятирублевая монета, а также «Пословицы и поговорки», которые в пятилетнем возрасте акцентируют внимание явно не на нужных вещах: «Без копейки рубля нет», «Деньги к деньгам льнут», «Ближняя копеечка дороже дальнего рубля».
На сайте Минфина дана ссылка для обучения финансовой теме детсадовцев: http://moneykids.ru/education/course1/lesson3/?LESSON_PATH=1.3
Так, ДЛЯ ДЕТЕЙ 5 ЛЕТ предложены задания, направленные на обучение ребенка выявлению отличий реальных денег от поддельных: ребенку НАДО ВЫДАТЬ КУПЮРУ И ЛУПУ, ЧТОБЫ ОН ВЫЯВИЛ ВСЕ НУЖНЫЕ ПРИЗНАКИ НАСТОЯЩЕЙ КУПЮРЫ, а именно: радужные полосы, микроперфорация, защитные волокна и т.д. При этом родителям предлагается вести Дневник успеха ребенка в обучении финансовой грамотности.
Далее идет раздел, который по названию не вызывает вопросов: «Деньги — это результат труда». Но следующее предложение звучит так: «Разный труд по-разному оплачивается». И раскрывается в таком задании для 5-летих детишек:
«Предложите ребенку угадать размер оплаты труда перечисленных в таблице специалистов и попросите его обосновать свое мнение».
И кого мы собираемся вырастить с такими заданиями? Все пойдут в Президенты? Насколько отличался подход к воспитанию личности в советское время, когда детям внушали, что «все работы хороши, выбирай на вкус»!
В следующем задании рекомендуется подписать с ребенком трудовой договор, определиться по зарплате, отработать обязанности и выплатить зарплату.
Также детям предлагаются такие вопросы:
«КАК ПРИРУЧИТЬ ДЕНЬГИ? КАК УЗНАТЬ, СКОЛЬКО У НАШЕЙ СЕМЬИ ДЕНЕГ?» http://вашифинансы.рф/child/articles/lichnyy-i-semeynyy-byudzhet/5-sekretov-finansovoy-gramotnosti-ot-ekspertov-portala-moneykids-ru/
Странно, что этот список не дополнен еще парой вопросов: «Где лежат деньги родителей? И где ключ от сейфа?».
Возмущают и такие задания для детей: «Опроси своих родных и узнай, о чем они мечтают. Откладывают ли они деньги на исполнение своих желаний? Много ли они уже накопили? Обсуди с родителями финансовые цели вашей семьи.
1. Какую из них вы считаете самой главной, почему?
2. Сколько денег нужно на нее потратить?
3. Какую сумму ваша семья готова ежемесячно откладывать на достижение этой цели?»
Можно представить, насколько легко в рамках «обучения» можно изменить установки ребенка в вопросе о том, какие цели накопления являются «главными», и к каким внутрисемейным проблемам это может привести.
«Давай рассмотрим бюджет Кати. Запланированный бюджет (в начале месяца). Доходы: Карманные деньги: 1000 руб; Дополнительная работа по дому: 250 руб; Подарки: 0 руб. Всего: 1250 руб.». «Катин бюджет в этом месяце оказался в огромном плюсе —1120 руб! У нее был день рождения, и она получила несколько подарков деньгами».
Рассмотрим задания для детей из книги, продвигаемой Банком «Хоум Кредит» и рекомендованной через методички НРА (http://moneykids.ru/upload/book.pdf):
«Меня зовут Маша, мне 8 лет... МНЕ БЫ ХОТЕЛОСЬ СОБРАТЬ ВСЮ КОЛЛЕКЦИЮ КУКОЛ ВИНКС! Хочу в подарок игровую приставку PlayStation!».
Кто-нибудь в Минпросвете вообще читал этот бред, прежде чем «рекомендовать школам»!? Самим заданием детей провоцируют на разрушительные планы. О куклах Винкс известно, что они являют собой пропаганду вульгарности, распущенности и деформируют психику детей https://whatisgood.ru/tv/cartoons/vinks-texnologiya-deformirovaniya-soznaniya-devochek/. Вторая мечта – компьютерная – направлена на формирование виртуальных увлечений детей.
После обозначения мечты, к которой надо стремиться, детям предлагается такое задание: «Cколько времени РОДИТЕЛЯМ НУЖНО РАБОТАТЬ для исполнения твоей мечты? 1. Попроси родителей рассказать про их профессии и о результатах их труда. 2. Посчитайте вместе».
«Результат труда» - это зарплата. Нормальное задание для детей – узнай, сколько денежек получают твои родители
Автор методички провел расчет и сообщает: «Игровая приставка для Маши стоит 4650 рублей — для этой покупки нужно более 20 рабочих часов папы и мамы» (http://moneykids.ru/upload/book.pdf С. 7, 15, 16).
Следующее задание детям: «Расскажи родителям, почему важно контролировать свои доходы и расходы. Узнай, кто и как в твоей семье осуществляет контроль над бюджетом».
В результате дети будут уверены в том, что они – самые умные, а родители должны работать для исполнения их мечты.
Ни о каком укреплении детско-родительских отношений тут говорить не приходится. Тем не менее НРА преподносит эти уроки как способ «защиты семейных ценностей».
Далее Банк учит детей секрету «Как «выращивать» деньги?». Детям сообщается, что домашние «стеклянные банки» для денег опасны: «Во-первых, банку-копилку могут украсть грабители. Во-вторых, деньги из банки-копилки иногда так хочется достать. И купить что-нибудь. Что же получается: своим накоплениям в банке-копилке угрожаешь ты сам? Да-да, именно так и получается. А в-третьих, деньгам в банке-копилке угрожает инфляция».
Затем следует вопрос: «Как защитить наши накопления?» и ответ: «Для этого существуют специальные финансовые организации – банки. Они берут у людей деньги на хранение и платят им за это проценты». Далее приводятся конкретные примеры, почему надо класть деньги в банк, с расчетом сумм процентов на деньги во вкладах.
И делается вывод: «если Маша будет копить на приставку Play Station в банке, то она сможет ее купить или на 1 месяц раньше, или накопит на нее за год на 296 рублей больше» (с. 47 http://moneykids.ru/upload/book.pdf) .
Затем Банк учит детей «единственному верному способу расчетов» - безналичному.
Реклама безнала идет полным ходом с давлением на человеческое в человеке: «Со временем бумажные деньги приходят в негодность. Чтобы их заменить, нужно напечатать новые купюры. А это затраты на бумагу, краски, оборудование, заработную плату тем, кто делает купюры. РАСПЛАЧИВАЯСЬ КАРТОЙ, МЫ БЕРЕЖЕМ ДЕНЬГИ ГОСУДАРСТВА, КОТОРЫЕ ОНО МОЖЕТ ПОТРАТИТЬ НА РАЗЛИЧНЫЕ ДОБРЫЕ ДЕЛА вместо того чтобы тратить их на печать денег». Помимо прочего банк учит детей инвестированию в акции и прочие финансовые инструменты, пользе банковских кредитов, страхования, необходимости накопительства для обеспечения «комфорта» на пенсии с одновременной детальной рекламой негосударственных пенсионных фондов. Причем, характерно на каких прозападных примерах авторы работают с детьми: «Например, представим, что, ты собираешься на каникулы в летний лагерь в Европе…» (с. 64); «Наша мама Елена работает учителем в школе. Больше всего она хочет отправиться всей семьей в путешествие по Европе» (с. 8).
Непосредственным автором этих рекомендаций является Блискавка Е.А., директор «Национального центра финансовой грамотности», член Financial Planning Association (США).
Как видно, «духовным» скрепам через НРА учат нас забугорные «партнеры».
Главное правило, которое предлагается в методичках семье: «ОСНОВНОЙ ПРИНЦИП - НАЧАТЬ КОПИТЬ СЕЙЧАС! … Идеальная схема накопления - это откладывать каждый день то количество рублей, какое сегодня число... У нас еще есть расходы. Для этого мы выбираем любую программу в вашем телефоне и вносим все траты. Купили хлеб, записали. Купили билеты на проезд - записали. Даже покупку жевательной резинки вносим. Вы увидите, на что тратите деньги. Проанализируете, от каких трат можно отказаться. … В скором времени войдет в привычку. Ваша жизнь выйдет на новый уровень. Поймете, что можете копить. САМОЕ ГЛАВНОЕ - у Вас есть ДЕНЬГИ!» (с. 127 https://www.nra-russia.ru/pic/news/2018/04/12/01/shkola-budushchih-roditelej-chast-i-dvenadcat-lekcij.pdf).
Это, конечно, «самое главное». Можно представить, как все россияне вносят в телефон каждую купленную жвачку. Учитывая то существенное количество покупок, которое приходится делать семьям, особенно многодетным, занятие деньгами грозит превратиться в главное «семейное» мероприятие.
Накопительству как ключевой цели в жизни будут способствовать и такие советы НРА: «Хороший вуз, особенно если вы замахиваетесь на иностранный университет, – это очень немаленькие деньги. Даже достаточно обеспеченные люди начинают копить на это, когда ребенок еще учится в младших классах… Чтобы поддерживать в пожилом возрасте привычный уровень жизни, собственные накопления должны составлять несколько (а лучше бы 10-15) ваших годовых доходов. Это амбициозная задача. Решить ее можно, только откладывая в течение большей части жизни значительную долю доходов ...» (с. 128 https://www.nra-russia.ru/pic/news/2018/04/12/01/shkola-budushchih-roditelej-chast-i-dvenadcat-lekcij.pdf). Готовит НРА население к отмене пенсий, о чем в качестве прощупывания почвы уже заявляют отдельные безответственные чиновники.
А такие замечания НРА подсознательно работают на продвижение бездетности: «В более ВЫГОДНОМ положении находятся домохозяйства, состоящие из ОДНОГО человека»; «Дети в семье, помимо радости, - это еще и серьезные расходы. … появление ребенка приводит к снижению доходов семьи…. Каждый раз, когда женщина собирается рожать, она думает о том, в каких условиях будет жить ее ребенок, ведь КАЖДЫЙ ПОСЛЕДУЩИЙ РЕБЕНОК УСУГУБЛЯЕТ И БЕЗ ТОГО ТЯЖЕЛОЕ ПОЛОЖЕНИЕ СЕМЬИ» (с. 136, https://www.nra-russia.ru/pic/news/2018/04/12/01/shkola-budushchih-roditelej-chast-i-dvenadcat-lekcij.pdf).
В нашей стране, итак сильно проблемной в плане демографии, за такие советы неплохо было бы хорошо наказывать, причем в уголовно-правовом порядке.
4. «Методические рекомендации для классных руководителей, социальных педагогов, вожатых и других педагогических работников, занимающихся воспитательной работой по тематике информационной культуры, здорового и безопасного образа жизни семей с детьми»
https://nra-russia.ru/pic/news/2018/05/28/01/1-chast-a.pdf
В рамках темы по здоровому образу жизни НРА делает открытие: «Здоровая семья – это семья, которая ведет здоровый образ жизни, в которой присутствует здоровый психологический климат, духовная культура, МАТЕРИАЛЬНЫЙ ДОСТАТОК» (с. 15).
Подмены смыслов и понятий в методичках НРА идут постоянно.
Акцент на финансовом обучении детей является опасным для их духовно-нравственного развития детей, приведет к меркантилизации их сознания, перевороту в системе ценностей, разрушению института семьи.
Одобрение деструктивных методичек «Национальной родительской ассоциации» Министерством просвещения – это приговор системе нашего образования.
На нашу критику в отношении методичек НРА Минпросвет ответил, что мол рекомендации НРА очень хорошие, направлены на укрепление семьи, что школы вольны использовать методички или не использовать, а бедный-несчастный Минпросвет не может их отозвать или как-то запретить. То есть, вот так – рекомендовать дрянь – это Министерство может, а отозвать дрянь – никак. Насладиться ответом Минпросвета можно в приложении.
Рекомендуем Министерству просвещения обращаться к Общественному уполномоченному по защите семьи в целях получения научно-экспертных заключений по своим методичкам.
Наша деятельность ведется на общественных началах и энтузиазме. Мы обращаемся к Вам с просьбой оказать посильную помощь нашей экспертной и правозащитной деятельности по защите традиционной семьи и детей России от западных технологий и адаптированных с помощью лоббистов законов. С Вашей помощью мы сможем сделать еще больше полезных дел в защите традиционной Российской семьи!
Для оказания помощи можно перечислить деньги на карту СБЕРБАНКА 4276 5500 3421 4679,
получатель Баранец Ольга Николаевна
или воспользуйтесь формой для приема взносов:
Личный кабинет 
