c2w6euro263jn0qrpyhqavaegtbmmqd8.pdf
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Баранец О. Н.
(МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ)
info@ouzs.ru
Департамент государственной
политики и управления в сфере
общего образования ул. Новоовсянниковская, д. 19,
корп. 1, г. Санкт-Петербург,
Люсиновская ул., д. 51, Москва, 115093 198097
Тел. (495) 587-01-10, доб. 3250
E-mail: d03@еdu.gov.ru
________________ № ______________
О рассмотрении обращения
На № 25/01/24-4-КА от 25 января 2024 г.
Уважаемая Ольга Николаевна!
Департамент государственной политики и управления в сфере общего
образования Минпросвещения России (далее – Департамент) рассмотрел Ваше
обращение по вопросу о содержании литературного произведения В.С. Маканина
«Кавказский пленный» и лексическом значении некоторых слов, входящего
в федеральную рабочую программу по литературе (углублённый уровень) для 10-11
классов образовательных организаций, поступившее из Генеральной прокуратуры
Российской Федерации, зарегистрированное в Минпросвещения России 29 февраля
2024 г. под № ПГ-МП-10709.
На основании статей 12 и 28 Федерального закона от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный
закон) содержание образования определяется образовательными программами,
которые самостоятельно разрабатываются организациями, осуществляющими
образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию
образовательным программам (далее – образовательные организации),
в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами
(далее – ФГОС) и соответствующими федеральными основными
общеобразовательными программами.
03-ПГ-МП-10709
2
В настоящее время в системе общего образования действует федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17 мая 2012 г. № 413 (далее – ФГОС СОО).
Согласно требованиям ФГОС СОО формирование учебного плана
образовательной программы осуществляется с учетом обязательного изучения
учебного предмета «Литература».
Вместе с тем Федеральным законом от 24 сентября 2022 г № 371-ФЗ
«О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях
в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон № 371-ФЗ) введены единые
для Российской Федерации федеральные основные общеобразовательные
программы (далее – ФООП), которые разрабатываются и утверждаются
Минпросвещения России.
Федеральная образовательная программа среднего общего образования
утверждена приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. № 371 (далее –
ФОП СОО).
В соответствии с пунктом 4 статьи 3 Федерального закона № 371-ФЗ основные
общеобразовательные программы (далее – ООП) всех общеобразовательных
организаций Российской Федерации подлежали приведению
в соответствие с ФООП не позднее 1 сентября 2023 года.
При разработке ООП образовательные организации предусматривают
непосредственное применение при реализации обязательной части образовательной
программы среднего общего образования федеральной рабочей программы (далее –
ФРП) по учебному предмету «Литература».
При этом согласно ФОП СОО, ФРП по учебному предмету «Литература»
сформирована с учетом списков литературных произведений и литературных
явлений, рекомендованных для изучения обучающимися.
В ФРП по учебному предмету «Литература» углублённого уровня
для 11 класса, содержащейся в ФОП СОО, включен раздел 21.7.3. «Проза второй
половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести, романы (по одному
произведению не менее четырёх прозаиков по выбору)». Предложены произведения
19 авторов, среди которых Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев,
03-ПГ-МП-10709
3
В.С. Гроссман, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.А. Солоухин,
А.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов и другие.
Это положение указывает на необязательность изучения всех названных
писателей и вариативность отбора по желанию учителя и учащихся.
Определение списка писателей и произведений обусловлено литературной
традицией изучения, наличием у писателей литературных премий и положительной
критики на созданные произведения.
Ввиду того, что обзорная тема «Проза второй половины ХХ –
начала ХXI века» может содержать разные по жанру и литературной
направленности произведения, список изучаемых литературных текстов является
открытым.
Департамент дополнительно сообщает, что 19 марта 2024 г. Минпросвещения
России утвержден приказ № 171 «О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
образовательных программ начального общего образования, основного общего
образования и среднего общего образования», которым внесены изменения в ФРП
по учебному предмету «Литература» углублённого уровня для 11 класса, в том
числе в части исключения литературного произведения В.С. Маканина «Кавказский
пленный» и включения произведений для актуализации в сознании обучающихся
традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
По вопросу о лексическом значении слов «гендер» и «толерантность».
В целях подготовки объективного и всестороннего ответа на обращение был
направлен запрос в Государственный институт русского языка им. A.C. Пушкина
(ФГБОУ ВО «Гос. ИРЯ им. A.C. Пушкина») с просьбой дать лингвистический
комментарий указанным в обращении лексическим единицам.
По информации, представленной ФГБОУ ВО «Гос. ИРЯ им. A.C. Пушкина»,
в современном русском языке употребление слов толерантность, гендер
и гендерный распространено, особенно в сфере общественных и гуманитарных наук
(социология, психология, педагогика, лингвистика и т.д.), а также в областях,
связанных с активным внедрением достижений науки в организацию каких-либо
социальных процессов, в частности, в организацию образовательного процесса.
Кроме того, вопросы гендерных исследований поднимаются в том числе
в Постановлении Правительства Российской Федерации от 8 января 1996 г. № 6
«О концепции улучшения положения женщин в Российской Федерации».
03-ПГ-МП-10709
4
В ответе ФГБОУ ВО «Гос. ИРЯ им. A.C. Пушкина» отмечается, что словари
не фиксируют идеологическую окрашенность данных лексических единиц,
закреплённость за какой-либо идеологией или идеологизированным общественным
движением.
В представленных для ознакомления выдержках из приказа от 18 мая 2023 г.
№ 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования», в том числе Приложения к нему, приведенные выше единицы
гендерный, толерантный, толерантность актуализуют следующие значения:
Для слова «гендерный» – связанный с различиями людей по полу;
см. следующее вербальное окружение данной единицы: показатели гендерного
неравенства (в отношении соблюдения естественных прав, или «свобод»,
получаемых человеком при рождении), независимо от гендерных особенностей
(в отношении доступности, инклюзивности дисциплины);
Для слова «толерантный» – характеризующийся позитивным, невраждебным
отношением к другим, в том числе как представителям другой социальной
(языковой, этнической, национальной) группы'; см. следующее вербальное
окружение данной единицы: толерантное отношение к окружающим (онадлежащем
невраждебном отношении к родителям и сверстникам); толерантное сознание
и поведение, способность коммуницироватъ, достигать взаимопонимания
с собеседником (о воспитании должного отношения кокружающим при освоении
обучающего модуля, умении конструктивно общаться); толерантное сознание
и поведение, способность вести диалог с другими людьми (сверстниками,
педагогами, взрослыми) (о воспитании должного отношения к окружающим при
освоении обучающего модуля, умении вести конструктивное общение);
Для слова «толерантность» – качество человека, социальная норма,
характеризующие невраждебное отношение к другим, в том числе носителям других
языков, представителям других национальных и этнических групп; см. следующее
вербальное окружение данной единицы: толерантность - основа жизни общества
(указание на то, что невраждебное отношение к окружающим, - социальная норма);
толерантность к другим народам (о необходимости невраждебного отношения
к другим народам); толерантность к представителям других национальностей и их
культуре (о необходимости невраждебного отношения к другим национальностям,
их самобытности); толерантность к представителям других наций и их традициям
(о необходимости невраждебного отношения к другим нациям, их самобытности);
03-ПГ-МП-10709
5
толерантность в поликультурном обществе (о необходимости невраждебного
отношения в условиях многонациональности); построение российского
гражданского общества на основе принципов толерантности и диалога культур
(об основах российского гражданского общества); изучение китайского языка
формирует культуру толерантности (о задачах, решаемых при изучении китайского
языка).
Таким образом, исследование словарных толкований единиц гендер,
гендерный, толерантный, толерантность, а также изучение контекстуального
окружения данных слов в предложенных выдержках указывает на то,
что составители программы ставили перед собой задачу освоения учащимися норм,
касающихся:
невраждебного отношения к окружающим людям, а также национальностям,
этносам, языковым коллективам и их представителям;
равноправного отношения к людям по признакам пола.
Заместитель директора
МШЭП
Департамента А.А. Тимофеева
Стрекаловский А.С.
(495) 587-01-10, доб. 3272
03-ПГ-МП-10709
